외국인 노동자를 위한 한국어 교육 방안 연구 : 교재구성을 중심으로 = (A) study about the plan of teaching Korean language for foreign labors : Focus on constitution of a textbook

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 외국인 노동자들의 한국 생활을 돕고, 외국인 노동자들을 위한 효과적이고 체계적인 한국어 교육의 방안을 모색하는데 있다. 그 구체적인 방법으로 외국인 노동자들에게 적합한 교재가 무엇인지 생각해 보고, 그 내용의 구성 방안에 대해 탐색해 보았다.
그 동안의 대학 교육기관의 한국어 교재에는 학습자인 외국인 노동자들의 실생활을 반영하지 못하여 외국인 노동자를 위한 교재가 없었다. 또한 외국인 노동자들을 위한 한국어 교육이 본격적으로 논의된 바가 없었다. 따라서 본 연구는 한국어 교육에서 소외되어 온 외국인 노동자를 위한 한국어 교육의 방안을 논하고자 하는 것이다.
2장에서는 외국인 노동자들의 한국어 교육 현황을 파악하기 위해, 우선 외국인 노동자들의 현황을 파악한 후, 그들을 가르치는 주말 한국어 교육기관의 대표적인 몇 군데를 조사하였다. 또한 외국인 노동자들에게 직접 설문 조사도 실시하여, 한국어 교육의 현황을 집어보고 외국인 노동자들의 한국어 교육에 관한 문제점과 개선점을 찾아보았다. 외국인 노동자들은 한국생활에 잘 적응하고 성공적인 직장생활을 위해 한국어 교육에 대한 학습 욕구는 많은 편인데, 이들을 위한 현재의 학습 환경은 아주 열악하다. 대부분 비전문적인 교사의 자원 봉사, 비좁은 교실, 체계적이지 못한 교재와 교육 과정 등을 지적할 수 있다. 따라서 이들을 위한 체계적인 교육과 연구가 필요하다.
다음으로는 외국인 노동자를 위한 한국어 교재 5권을 분석하였는데, '든손'에서 만든 교재를 제외하고는, 이들 교재는 대학교재를 그대로 이용하거나 교사들이 보조 자료를 만들어 사용하고 있어서, 내용면에서 외국인 노동자들의 실생활을 반영하지 못하였다. 그리고 교재 내용에 그림이나 삽화, 기호 등이 아예 없거나 극히 일부분만 제시되어 있어 학습자들이 이해하기가 어렵게 구성되었고, 또한, 듣기를 위한 테이프를 제공하는 교재가 전무하여 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등이 통합된 교재가 없었다.
3장에서는 외국인 노동자를 위한 한국어 교재의 구성방안에 대해 생각해 보았다.
우선 외국인 노동자들의 설문결과와 주말 한국어 교육기관에서 사용하는 교재 분석에서 나타난 문제점을 토대로 하여, 우선 외국인 노동자를 위한 한국어 교재 구성의 필요성을 제기해 보았다. 그리고 외국인 노동자를 위한 한국어 교재에서 갖추어야 할 요건으로는 뚜렷한 학습 목표의 제시, 외국인 노동자들의 삶을 잘 반영한 실용적 내용, 학습자들의 언어, 문화적 환경과 수준을 고려한 설계 등과, 다양한 갈래의 글과 문화의 내용 수록, 통합 기능을 갖춘 교재, 시간이 없는 학습자를 위한 독학용 자습서의 겸용 등으로 정해 보았다.
교재 구성의 고려할 점으로는 학습자, 교사, 교재 개발자, 언어의 형태, 보조 자료로 나누어 살펴 보았다. 한국어 교재구성의 방안은 학습자의 이해를 통한 동기유발로부터 교육 내용의 조직 및 제시 방법, 발음이나 맞춤법을 가르치는 기술까지를 포함하고, 한국어어의 실용적, 도구적 특성을 충분히 고려하여 효과적인 교재구성의 방안이 모색되어야 한다고 보았다. 교재 구성의 기본 방향은, 통합교재의 형식, 교재에 대한 전반적인 사항 제시, 현실성 있는 내용, 내용의 다양화를 꾀하고, 다양한 글의 종류, 교재 뒷면에는 학습 평가란을 만들 것 등으로 제시하였다. 그리고 단계별 교재 구성의 기본 목표를 한글 자모, 초급, 중급, 고급으로 나누어 각각 정하여 보았다. 그리고 각 단원 구성의 방안은 교육목표, 본문, 새 단어, 문법, 연습 문제, 부록란으로 나누어 제시하였다.
교재 구성의 요소로는 주제, 어휘, 문법, 언어, 문화, 보조 자료, 교사 지침서 등으로 정하여 보았고, 교재내용의 선정에서는 어휘와 내용의 분야로 나누어 제시하였는데, 대학교재와는 다른 외국인 노동자들의 삶에서 필요한 어휘와 내용으로 초점을 두어 선정하였다. 즉, 어휘는 외국인 노동자들의 실생활, 노동자들의 요구, 교재 분석에서 나온 것, 기존 연구자의 공통사항 등을 기준으로 선정하였고, 내용은 구성요소에서 다룬 주제를 중심으로 하여, 직장생활, 실생활, 상담 받을 때 필요한 내용 등으로 나누어 선정했다. 그리고 마지막으로는 그 동안의 논의점을 바탕으로 실제로 초급과 중급의 단원을 구성하여 제시하였다. 또한 외국인 노동자를 위한 교육 여건 개선을 위해 외국인 노동자들의 한국어 교육 전담 기구를 설립 등의 몇 가지를 제안하였다.
본 연구는 외국인 노동자들을 위한 한국어 교육방안을 논함으로써 한국어 교육에서 소외되어 온 외국인 노동자들에게 좀 더 양질의 교육이 이루어 질 수 있는 계기를 마련했다는데서 그 의의를 찾을 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This monograph aims to come up with an efficient and systematic plan for Korean language teaching for foreign labors as well as help the living of foreign labors in Korea. As a concrete way, we thought what can be the textbook for foreign labors and groped for the constitution of its contents.
So far within the Korean language materials of university educational faculty did not effectively reflect the real life of foreign labors, so they did not have adequate learning material for themselves. Furthermore, it is true that the educational paradigm of language education for foreign labors has not been discussed fully. Therefore, the current study is to discuss in depth the language teaching paradigms for foreign labors, which has been excluded from the Korean education system.
In chapter two we examined a couple major weekend Korean language facilities that offer programs for foreign labors, in order to understand the current situation concerning Korean language program for them. Also, we conducted a survey among foreign labors, which enabled us to map out the current Korean language programs and to point some of the problems and subsequent suggestions concerning those programs. Foreign labors generally adapt well to life in Korea and tend to have high aspiration for learning Koran language to ease their life at work. However unfortunately, the quality of current educational environment for them is less than adequate. Generally, we can point to high dependency on volunteers by untrained teachers, small classrooms, and the materials and curriculum that are not systematic at all. Therefore, the need for education and research for high quality system is paramount at the point.
We next analyzed five Korean language teaching materials for foreign labors. However, except for materials from "Dun-son" these materials are a direct adaptation from university materials and teachers develop their own supplementary textbooks, so their contents tend to lack full reflection of the real life situations of foreign labors. Also they usually lack pictures, clips or legends-if they do include such tools they are very limited in numbers-and thus the students have hard time understanding the content. Further, these materials do not provide audio-tapes for listening so there were no materials that incorporated speaking, listening, writing, and writing at the same time.
In chapter three the study examined the curriculum structures in learning materials for foreign labors. On the basis of survey results and problems found in material analysis of weekend Korean language teaching facilities, we first addressed the need for better structures in Korean language learning materials. As for the criteria for Korean language learning materials for foreign labors, we suggested the factors such as, clear declaration of the aims of study, practical contents that better reflect the life of foreign labors, curriculum structures that understand the language and cultural environment of each student, writings and cultures that have diversity, materials that are versatile, and inclusion of study materials for students who do not have much time.
As for factors that need to be considered in material and course structures, we examined each areas of students, teachers, study writers, styles of language, and supplementary materials. We concluded that the language learning materials should include such tools as promoting of interest through understanding each student, structures of content and method of suggestion, techniques that teach pronunciation and spelling. Also, method of structuring the materials should be studied based on the close examination of practical aspects of Korean language. For fundamental ways of material structures, we suggested factors such as styles of universal materials, diversity of styles of writing, and inclusion of study evaluation section at the end of each study. Structures of each levels of materials should be divided into Korean alphabet, beginning, intermediate, and advanced. As for ways of structuring each chapter, we suggested that it be divided into aims of study, body, new vocabularies, grammar, practice sect ion, and appendix.
For factors in material structures, we decided that it has sections on topic, vocabularies, grammar, language, culture, supplementary materials, and teacher's aid. In deciding on material content, we suggested in two separate areas of vocabulary and content, and here unlike university materials we focused on vocabularies and topics that foreign labors need for living effectively in Korea. That is to say, the vocabularies are picked based on foreign labor's real life situation, their need, results from material analysis, and commonality of existing researchers. Contents are then picked based on life at work, real life situations, and necessary topics in consultation.
Lastly, we structured and suggested actual chapters in beginning and intermediate levels. We also suggested the need for designated Korean language facilities for foreign labors in order to better their education environment and others.
The implication an significance of the current study are that it prompted reasons for developing high quality education for foreign labors that go beyond language. We accomplished this through discussing specific Korean language educational paradigms for foreign labors who have been excluded in our general educational system for so long.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1.1 연구 목적 = 1
• 1.2 연구 대상과 방법 = 2
• 1.3 선행 연구 = 3
• II. 외국인 노동자의 한국어 교육 현황 = 6
• 2.1 외국인 노동자의 현황 = 6
• 2.2 교육 기관별 한국어 교육 실태 = 7
• 2.2.1 주말 교육 기관 = 7
• 2.2.2 한국어 교육의 현황 = 16
• 2.2.2.1 문제점 = 17
• 2.2.2.2 개선점 = 19
• 2.3. 학습자의 설문 조사 및 분석 = 20
• 2.3.1 설문 내용 = 21
• 2.3.2 설문 결과의 분석 = 24
• 2.4. 주말 한국어 교육기관의 한국어 교재의 분석 36
• 2.4.1 외국인 노동자를 위한 한국어 - 어깨동무 1·2 = 37
• 2.4.2 이주 노동자를 위한 한국어 2 = 46
• 2.4.3 일요대학 한국어 중급 = 52
• 2.4.4 한국어/ 푸른 시민 연대 = 55
• 2.5. 대학 교육기관의 한국어 교재와의 비교 = 58
• 2.6. 교재분석 결과에 나타난 문제점 = 60
• III. 외국인 노동자를 위한 한국어 교재의 구성 방안 = 63
• 3.1 교재 구성의 필요성 = 63
• 3.2 교재의 성격 = 63
• 3.3 교재 구성시 고려 사항 = 65
• 3.3.1 학습자 = 65
• 3.3.2 교사 = 66
• 3.3.3 교재 개발자 = 68
• 3.3.4 언어의 형태 = 68
• 3.3.5 보조 자료 = 69
• 3.4 교재의 구성 방안 = 70
• 3.4.1 교재 구성의 기본 방향 = 71
• 3.4.2 단계별 교재구성의 기본 목표 = 73
• 3.4.3 단원 구성의 방안 = 75
• 3.5 교재의 구성 요소 = 77
• 3.5.1 주제 및 내용 = 77
• 3.5.2 어휘적 요소 = 78
• 3.5.3 문법적 요소 = 82
• 3.5.4 문화적 요소 = 86
• 3.5.5 한자 = 89
• 3.5.6 부록 란 = 90
• 3.6 교재 내용의 선정 = 90
• 3.6.1 어휘 선정 = 90
• 3.6.2 내용 선정 = 94
• 3.7 단원 구성의 실제 = 97
• IV. 결론 = 103
• 참고 문헌 = 109
• ABSTRACT = 114