사회과 보고서 수행평가의 효과성 및 채점에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

다가오는 21세기의 교육은 종전의 '획일적인 교육', '암기 위주의 교육', '교사 중심의 교육'에서 학생들의 창의적인 능력과 고등정신 능력을 최대한 발휘시킬 수 있는 자기 주도적 학습 형태로 바뀌어 가야하고 바뀌어 가고 있는 실정이다.
특히 평가 형태는 교수·학습 과정에서 교수·학습 방법에 영향을 미치는 중요한 변수로 작용하고 있다. 결과 중심적인 평가체계에서 벗어나 새로운 평가체계를 시도하려는 것이 바로 수행평가 체계이다.
본 연구에서는 사회과 보고서 수행평가의 효과를 분석해봄으로써 수행평가가 교수·학습에 미칠 수 있는 영향력을 확인해 보고자 한다. 또한 교사의 평가와 학생의 평가를 비교해봄으로써 학생과 교사간의 수행과제 평가에 대한 차이점을 파악하고 수행평가 개선을 위한 자료로 활용하고자 한다.
사회과 보고서 수행평가를 실시해 본 결과, 사회과 보고서 수행평가 실시는 실제로 학생들의 과제 수행 능력을 향상시켜주는 것으로 나타났다. 즉, 수행평가 실시를 통하여 고차적 정신 능력 및 실제 수행 능력이 향상될 수 있는 것이다. 또한 수행평가 실시는 학업 성취도에 장기적으로 영향을 미칠 수 있는 사회 교과에 대한 태도에도 매우 긍정적인 효과를 미치는 것으로 나타났다.
그러나 교사와 학생간의 평가 비교에 있어서는 상당한 차이가 있는 것으로 보였다. 학생들의 평가가 일반적으로 교사 보다 높은 점수를 주게되는 경향을 발견할 수 있었다. 이렇게 교사와 학생간에 평가 차이가 있을 수 있다는 것은 수행평가 과제 및 채점에 더욱 많은 주의가 필요하다는 것을 의미한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Performance assessment is attracting a great deal of attention in the field of educational evaluation. It is considered as an authentic and a direct educational evaluation since it helps students to develop their higher mental abilities which can be used for the real world.
This study aims to investigate the effect of performance assessment in the subject of Social Studies. Especially, Social Studies deals with the ability to perform tasks in the context of real world. Accordingly, the study on performance assessment is required for Social Studies. The effect of performance assessment is examined in terms of both cognitive and affective aspects. Also, the evaluations of teachers and students are compared to find the differences between their evaluations. This can be used to improve the construction of tasks and the preparation of scoring in performance assessment.
For this study, 74 elementary school students were selected and four different performance tasks and a test of attitude to Social Studies were given to them. The mean difference of performance scores between the first task and the fourth task showed that the score of the fourth task was statistically significant than the first. This means that the students' performance was improved by implementing performance assessment. Also, the evaluations of teachers and students were compared to investigate how they score performance. The result showed that students tended to score more highly than teachers.
These findings mean that performance assessment is useful for improving students' performance level in Social Studies. But the differences between teachers and students in scoring performance need to be considered in preparing scoring rubrics and constructing tasks.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 수행평가의 교육철학적 기저(구성주의) = 4
• 2. 수행평가 = 7
• 1) 수행평가의 정의 = 7
• 2) 수행평가의 특징 = 12
• 3) 수행평가의 여러 가지 평가 방법 = 15
• 4) 수행평가의 질을 판단하는 준거 = 19
• 3. 사회과 수행평가 = 27
• 1) 사회과의 특성 = 27
• 2) 사회과의 수행평가 = 29
• 4. 사회과 보고서의 수행평가 = 34
• 1) 사회과 보고서의 수행평가 정의 = 34
• 2) 사회과 보고서의 수행평가 범주 = 35
• 3) 사회과 보고서의 수행평가 형식 = 36
• 4) 사회과 보고서의 수행평가 방법 = 36
• III. 연구방법 = 38
• 1. 연구 기간 및 대상 = 38
• 2. 검사 도구 = 38
• 3. 연구 절차 = 40
• 4. 자료분석 = 42
• IV. 연구결과 = 44
• 1. 사회과 보고서 수행평가 실시의 효과 검증 = 44
• 1) 인지적 특성(사회과 보고서 작성 능력) = 44
• 2) 정의적 특성(사회 교과에 대한 태도) = 46
• 2. 학생의 평가와 교사의 평가 비교 = 47
• 1) 과제별 학생의 평가와 교사의 평가 비교 = 47
• 2) 영역별 학생의 평가와 교사의 평가 비교 = 48
• V. 결론 및 제언 = 51
• 1. 결론 = 51
• 2. 제언 = 54
• 참고문헌 = 55
• ABSTRACT = 58
• 부록 = 60