성취목표, 학습전략, 그리고 학업성취와의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 성취목표, 자기조절 학습전략 및 학업성적이 어떠한 상관관계를 가지고 있는지를 알아보고자 하였다. 성취목표는 숙달목표, 수행-접근목표, 수행-회피목표로 구분하였으며, 자기조절 학습전략은 학업태도, 학업동기, 시간관리, 학업불안, 주의집중, 정보처리, 중심주제, 학업보조, 자기점검, 시험전략의 10가지 변인으로 하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 성취목표와 학업성적과는 어떠한 관계가 있는가?
연구문제 2. 자기조절 학습전략과 학업성적과는 어떠한 관계가 있는가?
연구분석을 위하여, 서울시의 중학생 190명을 대상으로 성취목표와 자기조절 학습전략검사를 실시하여 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 숙달목표가 높을수록 성적이 좋은 반면에 수행-회피목표가 높을수록 성적이 낮게 나타났다. 수행-접근 목표는 성적과 유의미한 정적 상관(r=.26)을 보였으나 중다회귀분석에서는 유의미한 관계가 나타나지 않았다.
둘째, 자기조절 학습전략에서는 학업동기와 주의집중이 높은 성적과 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다.