LT 협동학습이 유아의 과학적 문제해결력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 LT협동학습이 유아의 과학적 문제해결력에 미치는 효과를 밝히는데 그 목적이 있다.
LT협동학습을 통한 과학활동은 유아의 과학적 문제해결능력에 어떠한 영향을 미치며 협동학습이 유아들의 학습에 어떠한 효과가 있는지 그 효율성을 검증하고자 한다.
이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. LT협동학습은 유아의 과학적 문제해결력에 어떠한 영향을 미치는가?
1-1 협동학습은 대집단 학습에 비해 문제의 발견 및 진술에 있어 더 많은효과가 있을 것이다.
1-2 협동학습은 대집단 학습에 비해 문제해결에 대한 아이디어 제안 및 적용에 있어 더 많은 효과가 있을 것이다.
1-3 협동학습은 대집단 학습에 비해 문제해결에 대한 결론짓기에 있어 더많은 효과가 있을 것이다
본 연구는 서울시 성동구에 위치한 H어린이집에 다니는 만5세 유아40명(비교집단20명, 실험집단20명)을 대상으로 실시하였다. 두 집단간의 동질성을 알아보기 위해 사전검사로 문제해결력 검사를 실시하였으며 두 집단간 과학적 문제해결력은 통계적으로 유의한 차이가 없어 서로 동질집단이라고 볼 수 있었다.
실험기간은 총 5주로 실험집단은 LT협동학습에 의한 과학활동을 실시하였고 비교집단은 대그룹으로 과학수업을 진행하였다. 실험처치 후에는 협동학습의 효과를 알아보기 위해 두 집단간 유아를 대상으로 사후검사를 실시하였다.
자료의 분석은 SPSS를 이용하여 두 집단간 과학적 문제해결력을 t검증하였다.
본 연구에서는 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, LT협동학습은 유아의 과학적 문제해결력을 향상시켰다.
둘째, LT협동학습을 실시한 실험집단은 대집단으로 과학활동을 했던 비교집단에 비해 문제해결력의 하위요인인 ‘문제해결에 대한 아이디어제안 및 적용’ ‘문제해결에 대한 결론짓기’에서 크게 향상되었다.
위에서 나타난 결과를 종합하여 볼 때 협동학습은 유아의 과학적 문제해결력을 향상시키는데 효과적인 교수법이었다고 볼 수 있다.