자아개념과 자기효능감 및 정서지능간의 관계 = (The) relation of self-concept, self-efficacy and emotional intelligence

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 학생들을 대상으로 자아개념과 자기효능감의 수준별 정서지능의 차이와 변인간의 관계 및 설명력을 규명해보고자 하였다.
본 연구의 가설을 검증하기 위해서 연구의 대상은 서울 지역의 중학교 2학년 남·녀 학생 486명이었으며, 검사도구는 자아개념척도(김용래, 1995)와 자기효능감척도(김아영, 1997), 정서지능검사(문용린, 1996)를 사용하였다. 자료처리는 SPSS/PC+ program을 사용하여 차이검증, 상관분석 및 회귀분석을 하였으며, 모든 가설은 유의수준 .05 이하에서 t검증과 F검증을 하였다. 이에 따른 가설의 검증 결과는 다음과 같다.
첫째, 자아개념의 상·하 수준별 정서지능은 자아개념 상집단의 평균이 109.77 하집단이 101.74로 상집단과 하집단간에 의미있는 차이를 보였다(p <.001). 자기효능감의 상·하 수준별 정서지능도 자기효능감 상에 해당하는 집단의 평균이 108.76, 하에 해당하는 집단의 평균이 102.27로 자기효능감 상·하 집단의 정서지능 평균의 차이는 p<.001 수준에서 매우 의미 있는 차이가 있음을 알 수 있다.
둘째, 자아개념과 정서지능의 상관은 .3989로 의미있는 정적 상관을 나타냈다(p<.001). 두 변인의 하위요인간에는 비학업자아개념의 하위요인 중에서 사회자아개념은 정서인식능력(.4137)과 가정자아개념은 감정조절능력 (.4173)과 가장 높은 상관을 보이고 있다(p<.001).
셋째, 자기효능감과 정서지능의 상관은 .3345로 의미있는 정적 상관을 나타냈고(p<.001), 두 변인의 하위요인간에는 자기조절효능감이 정서인식능력(.3874)과 가장 높은 상관을 보이고 있다(p<.001). 그러나 자신감의 경우 의미있는 수준은 아니지만 감정이입능력을 제외한 모든 정서지능의 하위요인들과 부적 상관을 보이고 있다.
넷째, 정서지능에 대한 자아개념 하위요인의 설명력은 성격자아개념이 19.93%이고, 이에 추가해서 가정자아개념 4.24%, 이에 추가해서 사회자아 개념이 1.98%의 설명력을 가지고 있으며, 이들이 공동으로 갖는 설명력은 26.15%이다. 한편 정서지능에 대한 자기효능감하위요인의 설명력은 자기조절효능감만이 17.63%의 의미있는 설명을 하고 있다. 그리고 자아개념과 자기효능감 그 각각의 하위요인의 정서지능에 대한 설명력을 살펴보면, 자아 개념 하위요인과 자기효능감 하위요인들이 정서지능 전체에 갖는 설명력은, 성격자아개념이 19.95%이고 가정자아개념 4.25%, 이에 추가해서 자기 조절효능감이 3.39%의 설명력을 갖고 있으며, 사회자아개념이 1.34%, 학업 능력자아개념이 1.85%, 도덕자아개념이 0.79%의 설명을 하고 있는 것으로 나타났다. 이들이 공동으로 갖는 설명력은 31.44%이다(p<001).

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the relationship and influence of self-concept, self-efficacy and emotional intelligence according to the levels and variations object junior high school students.
In order to verify the hypotheses of this study, this research sampled randomly 468 second graders of junior high school boy and girl students. The instrument used for this research were Self-Concept Scale(Kim, Yong Rae, 1995), Self-Efficacy Scale(Kim, Ah Young, 1997) and Emotional Intelligence Scale(Moon, Yong Lin, 1996). Mean difference analysis, simple correlation and the regression analysis were performed using SPSS/PC+ program. Also, all the statistic values were tested in the significant level of p<.05 through t-test and F-test. The tested results of hypotheses were as follows:
1. Looking into the difference of emotional intelligence according to high and low level of self-concept, there were meaningful differences between them(p<.001). The mean emotional intelligence of high level group in self-concept was 109.77 and that of low level group was 101.74. Looking into the difference of emotional intelligence according to the high and low level of self-efficiency, there also were significant t difference in the level of p<.001. The mean emotional intelligence of high level group in self-efficacy 108.76 and that of low level group was 102. 27.
2. Correlations between self-concept and emotional intelligence resulted in meaningful positive relationship(p<.001) by .3989. Looking into the sub-factors of both variables, among the sub-factors of nonacademic self-concept, society self-concept showed the highest correlation with emotional recognition ability(.4137) and home self-concept showed the highest correlation with emotional-control ability (.4173)
3. There was a meaningful positive correlation(p<.001) by .3345 between self-efficacy and emotional intelligence. Self-control efficacy showed the highest correlation with emotional recognition ability(.3874) between sub-factors of both variables.(p<.001) But self-confidence showed negative relationship with sub-factors of all the emotional intelligences except empathy ability even thought it's not meaningful degree.
4. Looking into the influences of sub-factors of self-concept on emotional intelligence, personality self-concept have the influence of 19.93%, Family self-concept 4.24%, social self-concept 1.98%, and their Combined explanation was 26.15%. There is only self-control effective feeling 17.63% to explain the explanatory ability for self-efficacy feeling sub-factors. Meanwhile only self-control efficiency showed the meaningful influence of 17.63% on emotional intelligence among sub-factors of self-efficacy. Looking into the influences of respective sub-factors of self-efficacy and self-concept on emotional intelligence, personality self-concept have the influence of 19.95%, family self-concept 4.25%, self-control efficacy 3.39%. social self-concept 1.34%, study academic ability self-concept 1.85%, moral self-concept 0.79%, and their combined influence was 31.44%(p<.001).

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• I. 서론 = 1
• A. 문제의 제기 = 1
• B. 연구의 목적 = 4
• C. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• A. 자아개념 = 6
• B. 자기효능감 = 10
• C. 정서지능 = 17
• D. 자아개념과 정서지능 = 24
• E. 자기효능감과 정서지능 = 26
• F. 연구의 가설 = 27
• III. 연구의 방법 = 28
• A. 연구의 대상 = 28
• B. 연구의 도구 = 28
• C. 자료의 처리 = 31
• IV. 결과분석 및 논의 = 32
• A. 자아개념·자기효능감과 정서지능의 수준별 차이분석 = 32
• B. 자아개념과 정서지능간의 상관분석 = 41
• C. 자기효능감과 정서지능간의 상관분석 = 44
• D. 자아개념·자기효능감 그 각각의 하위요인이 정서지능에 가지는 설명력 분석 = 46
• V. 요약 및 결론 = 57
• A. 요약 = 57
• B. 결론 = 61
• C. 제언 = 63
• 참고문헌 = 65
• ABSTRACT = 69