문화적 자본과 학업성취의 관계 : 서울시 고등학교 3학년 대상 조사 분석 = Cultural capital and school achievement : An analysis of the impacts of cultural resources and disposition on a test score of high school seniors in Seoul metropolitan area

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 부모의 사회경제적 배경이 부모와 학생의 문화적 자본의 형성에 영향을 미치며, 문화적 자본을 보유하는 것이 학생들의 학업성취에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 보고, 문화적 자본이 사회경제적 배경과 독립적으로 학업성취에 영향을 미치는지 밝히고자 하였다.
이러한 연구의 목적으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 문화적 자본, 사회경제적 배경, 학업성취의 상관은 어떠한가?
둘째, 문화적 자본이 사회경제적 배경에 독립적으로 학업성취에 영향을 미치는가? 그리고 교육포부수준을 매개로 하여 학생들의 학업성취에 영향을 미치는가?
사회경제적 배경은 부모의 경제력, 학력, 직업으로 나누었다. 문화적 자본은 부모와 학생으로 나누었으며, 부모의 문화적 자본은 ‘물리적 자본’과 ‘문화적 취향’으로, 학생의 문화적 자본은 ‘문화적 활동’과 ‘문화적 취향’으로 나누어서 살펴보았다.
서울시 일반계 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 고등학교 3학년 모의고사를 통해서 학업성취 점수를 알아보았다.
자료를 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 사회경제적 배경과 학업성취는 높은 상관이 있었다. 사회경제적 배경은 학생들의 학업성취에 유의미한 영향을 미치고 있었다. 그리고 사회경제적 배경은 부모의 물리적 자본, 부모의 문화적 취향, 학생의 문화적 활동에 유의미한 영향을 미치고 있었다. 그러나 학생의 문화적 취향의 형성에는 유의미한 영향을 미치지 못했다.
둘째, 가정의 사회경제적 배경을 통제했을 때 부모의 문화적 취향을 제외한 모든 문화적 자본 변인이 학업성취에 독립적인 영향력을 미치고 있었다. 또한 부모의 교육기대수준과 학생의 교육포부수준 변인을 투입했을 때 문화적 자본 하위 요인 중 학생의 문화적 취향이 나머지 변인과 독립적으로 학업성취에 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.
이 연구는 다음과 같은 성과가 있다.
사회경제적 배경과 문화적 자본, 학업성취가 밀접한 관계를 가지고 있다는 선행연구의 결과를 재확인했다. 또한 문화적 자본이 가정의 사회경제적 배경과 독립적으로 학업성취에 영향력을 미치고 있다는 것을 밝혔다. 이는 사회변동으로 계층문화가 제대로 형성되지 못했고 상위계층문화가 학교교육에 깊숙이 개입되어 있지 못하다고 판단되는 한국의 상황에서, 문화적 자본이 사회재생산에 역할을 수행하는 것을 밝힌 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study examined the impacts of cultural capital on school achievement.
Controlling for the influence of socio-economic status, it assessed the effects of cultural resources at home and cultural disposition of parents and students on students' achievement score.
To be specific, this study addressed the following two questions.
Firstly, is the co-relation between cultural capital and school achievement, or socio-economic status and school achievement significant?
Secondly, is the co-relation between cultural capital and school achievement significant, independent of socio-economic status? And is the co-relation between the degree of education aspiration.
The socio-economic status consists of the parents' economic capital, educational attainment, and vocation. The parents' cultural capital consists of two factors, physical capital and cultural dispositions. The students' cultural capital consists of two variables, cultural activities and cultural dispositions.
The sample population that consist of the 12th general high school students in Seoul metropolitan area is randomly sampled. The school achievement is assisted by a trial examination.
The findings are followings:
First, the co-relation between socio-economic status and school achievement is very significant. The socio-economic status has a strong influence on the students, school achievement. It also has a little influence on the parents' financial capital as well as their cultural dispositions, addition to the students' cultural activities. But it has little influence on the students' cultural dispositions.
Second, the family' socio-economic status controlled, all cultural variables except parents' cultural dispositions generally have a little influence on school achievement.
The degree of education aspiration of parents and students included, the students' cultural dispositions among cultural capital variables only has a little influence on school achievement independent of the other variables.
In this study it is retestified that socio-economic status and cultural capital have so significant relation to school achievement as the precedent studies did. Also the students' cultural dispositions are found to influence on school achievement independent of the family' socio-economic status. In sum of these findings, this study has a little significance in finding that the not-emerged form of cultural capital takes part in the social reproduction of education, though in Korea the stratification of classical cultures may not be yet formed because of the shifting social changes, and the higher stratified culture deeply has not influence on school-centered education.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• II. 이론적 배경 = 4
• A. 문화적 자본 = 4
• B. 문화적 자본의 측정 = 10
• C. 문화적 자본과 학업성취 = 14
• III. 연구문제와 방법 = 19
• A. 연구문제 = 19
• B. 연구의 대상 = 21
• C. 변인의 측정 = 22
• 1. 통제 변인 : 사회경제적 배경 = 22
• 2. 설명 변인 : 문화적 자본 = 23
• 3. 매개 변인 : 부모의 교육기대수준과 학생의 교육포부수준 = 26
• 4. 종속 변인 : 학업성취 = 28
• D. 연구의 모형과 자료 분석 = 28
• IV. 결과와 해석 = 30
• A. 사회경제적 배경, 문화적 자본, 학업성취의 상관 = 30
• 1. 사회경제적 배경과 학업성취 = 30
• 2. 문화적 자본과 학업성취 = 33
• 3. 사회경제적 배경과 문화적 자본 = 39
• B. 문화적 자본이 학업성취에 미치는 영향 = 42
• V. 논의와 결론 = 47
• A. 요약과 논의 = 47
• B. 결론과 제언 = 53
• 참고문헌 = 57
• 국문초록 = 60
• Abstract = 62
• <부록> 설문지 = 64