음악치료가 학교생활 부적응 초등학생의 적응과 사회성 향상에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis centers on investigating the influence of music therapy on the improvement of sociability and adjustment of maladjusted elementary school children.
The subjects of this study were twenty-five out of seventy-four students who then attended the 3rd grade in an elementary school, Busan Metropolitan city. They were selected among those who had low scores on School adjustment test and the Peer Nomination Sociometric Tests and Rating Scale Sociometric Tests. They were divided into an experimental group and a controled group. While the former was given 10 sessions( twice each week and fifth minutes) of music therapy, the latter was not controled at all during the same period of time.
The scores for each child were analytically compared before and after the experiment and the mean, the standard deviation and their differences were analyzed with the independent T-test.
As a result of comparing the school adjustment scores before and after the music therapy, their teacher found that there was a significant difference in school adjustment scores between the two groups(p<.05), but no significant difference was recognized by themselves(p>.05). However, both of two groups showed significant differences in the Peer Nomination Sociometric Tests and Rating Scale Sociometric Tests before and after the music therapy(p<.05).
Although students themselves could not recognize significant differences in the school adjustment scores, their teacher and this study evidenced that music therapy may influence and improve the adjustment and sociability of maladjusted elementary school children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교생활 부적응 초등학생에게 음악치료를 적용하여 학교생활 적응과 사회성의 향상을 알아보려 한 것이었다. 연구는 2002년 4월부터 5월까지 2개월 동안 부산시의 한 초등학교에서 시행되었으며, 초등학교 3학년 중 2개 학급, 74명을 대상으로 사전검사를 하여 사회성검사와 학교생활 적응 점수에서 하위 25%를 차지한 아동들 중 25명을 대상자로 선정하였다. 이들을 각 통제집단과 실험집단에 배치하여 실험집단의 아동은 부모의 허락을 받아 10회 동안 음악치료프로그램에 참여하였고, 통제집단은 참여하지 않았다. 그 후, 사전 검사와 같은 방법으로 사후검사를 실시하여 음악치료 프로그램의 효과를 검증하였다.
연구의 결과, 음악치료를 실시한 집단이 통제집단에 비해 교사가 인식한 아동의 학교생활적응점수에 있어 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 그러나 아동 스스로 인식한 학교생활적응점수에 있어서는 유의한 향상이 나타나지 않았다(p>.05). 그리고 아동의 사회성 향상에 있어서 음악치료를 실시한 집단은 통제집단에 비해 동료지명사회성 점수와 평정적 사회성 점수에 있어서 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05).
이러한 결과는 비록 아동이 인식한 학교생활 적응에는 통계적으로 유의미한 차이가 없었지만 교사가 인식한 아동의 학교생활 적응과 사회성에서 유의미한 향상을 보임으로서 음악치료가 아동의 학교생활적응과 사회성향상에 효과적으로 적용되었음을 알 수 있었다.