Early childhood teachers' attitudes toward science teaching

국문 초록 (Abstract)

유아기 과학교육에 있어서 무엇보다 중요한 요인은 교사의 과학교수에 대한 태도에 있다는 주장이 관련 연구자들에 의해 제기되었으나, 실질적으로 그 현황과 형성요인에 대한 체계적이고, 심도 깊은 연구가 이루어지지 않고 있다. 이에 따라, 본 연구는 유아교육교사의 과학교수에 대한 태도와 그 태도 형성에 영향을 미친 요인들을 질적연구와 양적연구방법의 통합이라는 새로운 시도를 통해 밝혀보고자 하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 두가지의 연구절차를 시행하였다. 첫째, 유아교육교사의 과학교수에 대한 태도의 정도를 알아보기 위하여 Thompson과 Shrigley(1986)에 의해 제작된 "개정판 과학태도감사"를 유아교육상황에 맞게 수정한 후 연구자에 의해 제작된 "교사 및 학교배경에 대한 조사질문지"와 함께 배포하였다. 총 61개 사립유아교육기관에서 128명의 질문지를 수거하여 여러 가지 설정된 변인에 대해 분석하였고, 그 가운데 매우 긍정적 태도를 보인 13명의 교사와 부정적 태도를 보인 11명의 교사를 사후 질적연구에 기초한 인터뷰 대상자로 선정하였다. 둘째, 유아교육교사의 과학교수에 대한 태도형성에 영향을 미친 요인들을 좀 더 깊이있게 밝히기 위해 "개정된 과학태도검사"에 의해 선별된 총 24명의 교사에 대한 심층인터뷰를 실시하였다. 질문조사에 의해 수집된 양적자료를 분석하기 우해 Multiple Regression와 일원변량분석 그리고 Sheff사후검증 방법을 사용하였다. 인터뷰에 의해 수집된 질적자료는 내용분석방법에 의해 분석되었다. 자료의 분석결과와 논의에 의해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아교육교사들의 과학교수에 대한 태도는 교사의 어린시절 과학과 관련된 가정 및 학교에서의 경험과 교사교육과정에서의 과학관련 교육의 양과 질에 의해 영향을 받아 형성되어진 것으로 나타났다. 셋째, 유아기 과학교육에 있어서 교사의 과학교수에 대한 태도가 이전 연구자에 으해 제기된 것과 같이 매우 유의미한 요인임이 밝혀졌다. 따라서, 유아교육교사들이 과학교수에 대해 보다 긍정적 태도를 형성할 수 있도록 하기 위하여 무엇보다 교사들 스스로 과학자체에 대해 흥미를 가질수 있도록 하는 교사교육과정의 모델개발이 필요하다는 점을 본 연구를 통해 제기할 수 있다. 마지막으로, 유아교육교사의 과학교수에 대한 태도와 그 형성요인을 보다 심도있게 밝혀내기 위해 사용된 질적, 양적 연구방법의 통합이라는 시도가 본 연구에 있어서 매우 유의미한 방법이었음이 밝혀졌다.