Prediction of musical creativity in composition among selected variables for upper elementary students

국문 초록 (Abstract)

음악 창작성의 중요성은 음악교육에서 오랫동안 강조되어 왔다. 특히 1994년에 발표되고 현재 시행되고 있는 "예술교육의 국가기준"(National Standards for Arts Education) (National Arts Education Associations, 1994)은 그 러한 노력의 강력한 추진이라 할 수 있다. 그러나 현재까지 수십년 동안의 노력에도 불구하고 학생들의 음악창작성의 향상에 별다른 진전이 없음은, 음 악창작성에 관한 좀더 실제적인 연구와 지도요령의 개발이 시급함을 보여준다. 본 연구의 목적은 첫째, 음악 창작성의 최대 예측변수를 학생들에 관련된 여러 독립 변수들 중에서 찾아내는 것이다. 그 독립변수들은 1)자유로운 음 악경험, 2)형식적 음악경험, 3)음악적 자부심, 4)음악성취, 5)음악적성, 6)학교성적, 7)IQ, 8)성별이다. 이 연구의 두번째 목적은 학생들의 음악 창작성 과 그들의 독립변수들 간의 상관관계를 알아보는 것이다. 연구 대상은 미국의 공립학교에 다니고 있는 67명의 5,6학년 학생들이었다.그들은 도시 지역내에 살고 있었고, 99%가 흑인계 미국인이었으며, 사회 경제적 수준은 하위층이었다. 학생들의 음악 창작성은 개인별 작곡 테스트로 측 정되었다. 이렇게 각 학생이 작곡한 곡을 3명의 심사자가 음악 창작성 평가 기준에 따라 평가하였다. 그 평가기준은 1)음악적 기본기술(Craftsmanship),2)음악적 구조성(Musical Syntax), 3)음악적 독창성, 4)음악적 감수성, 5)작 곡의 반복여부였다. 작곡의 반복여부는 학생들이 창작한 곡이 작곡이었는지 아니면 즉흥연주에 불과한 것인지 구분하기 위한 것이었다. 학생들에 관련된독립 변수들은 신뢰도가 높은 조사지와 테스트를 사용하여 자료가 수집되었다. 본 연구의 통계 분석에서 유의미도는 p<.05로 지정되었다. 연구 결과는 다음과 같았다: 1. 초등 5,6학년생의 음악 창작성을 가장 잘 예측할 수 있는 방법은 자유로운 음악경험, 음악성취, 학교성적의 총합에 의한 것으로 나타났고, 이 총합으로 음악 창작성의 25%를 설명할 수 있다고 보여졌다. 이 변수들 중에서도 음악창작성의 최대 예측변수는 자유로운 음악경험으로 나타났고, 이것은 음악 창작성의 11%를 설명한다고 보여졌다. 2. 초등 5,6학년생의 음악 창작성은 자유로운 음악경험, 음악적성, 음악성 취, 학교성적과 유의미하게 중요한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다 : 음악 창작성을 가장잘 예측할 수 있는 방법은 자유로운 음악경험, 음악성취, 학교성적의 총합에 의한 것이며, 그 중에서도 최대의 예측 변수는 자유로운 음악경험이다. 앞으로의 연구와 음악 지도를 위한 제언으로는 : 1) 이와 같은 연구가 다른 학생 들을 대상으로(예, 한국학생) 재시행되어 그 결과를 비교해 보아야 할 것이며, 2) 음악 수업이 학생들로 하여금 자유롭게 음악을 경험할 수 있는 시간이 되도록 교사의 노력이 필요하다.