유치원에서의 컴퓨터 활용에 대한 실태분석 = (An) analysis of actual conditions of computer use in kindergartens

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유치원에서의 컴퓨터 활용실태 및 문제점을 분석하여 유치원 교육활동에 있어서 컴퓨터 활용의 바람직한 방향을 제시하는 데 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위하여 유치원 교사들을 대상으로 컴퓨터 교육 및 활용현황에 대한 인식을 조사 분석하였다. 연구대상은 충청남도에 위치한 사립유치원과 공립유치원 가운데 컴퓨터 교육을 실시하는 80개의 유치원 교사 200명을 대상으로 하였다.
연구결과는 다음이 요약될 수 있다.
첫째, 컴퓨터교육에 대한 교사의 인식을 보면 교직경력이 5년 이하의 집단보다 5년 이상의 집단에서 필요성을 더 느끼고 있었고, 전문대졸보다는 대졸이상의 집단이, 반일제를 담당하는 교사보다는 종일제를 담당하는 교사가, 컴퓨터 활동기간이 길수록, 사립유치원교사보다는 공립유치원 교사들이 컴퓨터 교육의 필요성을 더 많이 느끼고 있었다.
둘째, 컴퓨터 교육의 시작연령은 대체로 만 5세가 적절하다고 보고 있었고, 컴퓨터 활동을 위하여 가장 중요한 것은 교사가 컴퓨터를 능숙하게 다루어야 한다고 보고 있었다. 현재 유치원에서 주로 활용하고 있는 컴퓨터의 기능으로는 Windows와 Word Processor이었다.
셋째, 컴퓨터 활용 현황을 보면 한가지 소프트웨어는 관련생활주제가 진행되는 동안 사용하는 경우가 50.4%(64명)로 가장 많았고 그 다음으로 평균 ' 1주일 이상-2주일 이하'로 사용하는 것으로 나타났다.
넷째, 유아용 소프트웨어의 선택 할 때에는 교사연수 및 교육청에서 추천한 것을 먼저 고려하고, 그 다음으로 원장이나 동료교사의 추천이나 자신이 사용해본 것을 선택하는 것으로 나타났다. 소프트웨어 구입 시 평가기준을 보면 유아의 흥미성을 가장 많이 고려하고 있었고, 그 다음으로 교육적 가치, 용이성, 적합성, 우수성 등의 순 이었다.
다섯째, 유치원에서의 컴퓨터 활용공간을 보면 77.2%(98명)가 교육 가운데 컴퓨터 영역을 설정하여 이용하고 있었고, 유치원에서의 컴퓨터 활동의 바람직한 형태를 보면 컴퓨터를 사용하는 유아와 관심이 있는 유아가 함께 하도록 하는 것에 69.3%(88명)가 응답하였다. 컴퓨터 활동 과정에서 소프트웨어 제시순서를 보면 소프트웨어의 난이도에 따라 쉬운 것부터 제시하고, 그 다음으로 공인된 기관 등에서 추천된 소프트웨어, 반에 할당된 소프트웨어의 순으로 제시하고 있었다. 컴퓨터 활동 순서를 결정할 때에는 유아와 교사가 함께 결정하는 경우가 51.2%(65명)로 가장 많았다.
일곱째, 컴퓨터 소개 시 선행활동 정도를 보면 컴퓨터의 바른 사용법을 가장 많이 강조하고 있었고, 그 다음으로 컴퓨터 사용 시 지켜야 할 점, 간단한 컴퓨터 용어 및 작동원리, 유아와 함께 컴퓨터 관찰, 구체적 자료로 컴퓨터 활동시작, 컴퓨터가 이용되고 있는 사례 소개 및 견학 등의 순으로 나타났다.
여덟째, 유아들에게 소프트웨어를 소개하기 전에 1-2번 정도 활동해보는 교사가 49.6%(63명)로 가장 많았고, 그 다음으로 충분히 활동해보는 경우가 40.2%(51명)정도였다. 유아 컴퓨터 교육에 관한 정보는 주로 주변의 동료교사나 친구로부터 많이 얻고 있었고, 교사연수, 유아컴퓨터 관련도서를 통하여 많이 얻는 것으로 나타났다. 정보습득 방법 가운데 가장 만족도가 높은 것은 교사연수이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine actual application of computers in the kindergarten, and to present the desirable direction for using computers in the kindergarten. The concrete objectives are to examine the kindergarten teachers' understanding of computer application in their teaching activities and effectiveness of present computer education, and to analyze the actual use of computers in the kindergarten such as the method of computer application, the criteria to choose a computer program, the method to get information about computers.
To achieve these objectives, 200 teachers of 80 kindergartens practising computer education in Chung-nam Province were sampled. And collected data were analyzed by frequency, percentage, t-test, ANOVA analysis, and χ² analysis.
The major findings of this study were as follows:
1. The teachers with more than 5 years career felt more need for computer application than the teachers with under 5 years career, four-year college graduates more than two -year college graduates, teachers in charge of all day classes more than teachers in charge of half day classes and public kindergarten teachers more than private kindergarten teachers. 58.5 percent of teachers thought the most important reason for need of computer education was for the preparation for the future society.
2. Most teachers thought the age of five would be the most suitable time to begin learning computers. They also agreed with the fact that teachers themselves must be able to operate computers skillfully. At present Windows and a word processor program were the mostly used computer programs in kindergartens.
3. Regarding the duration of the use of a computer program, most teachers (50.4%) used a program all along with instructing related teaching materials, and the next frequent group of teachers used a program for one or two weeks.
4. To choose the computer program for early children, most teachers considered the ones recommended in teachers' computer training course or by the Educational Office mostly. Then they considered the ones recommended by the president of the kindergarten or peer teachers. When they purchased a computer program, they consider early children's interest most, then educative values, then easiness, then appropriateness, then superiority.
5. 77.2% of teachers preferred to establish special space for computer education, and 69.3% of them preferred to make pairs between the early children who could use computers and the early children who could not for the desirable computer education. And, 51.2% of teachers decided the procedure of computer activity together with their early children. When teachers teach the computer soft-ware, they would consider the degree of difficulty first, and then authority of institute recommended.
6. Regarding the preceding introductory activity of computers, they emphasized the proper way of using computers most, then cautions observed while using computers, then simple computer terms and its functions, and so on.
7. 49.6% of teachers exercised a computer program one or two times, and 40.2 % of teachers exercised it thoroughly before they introduced it to their early children. Most teachers got the information about computer education for early children from the faculty around most, then teachers' computer training course, the related books. Regarding the quality of information, they were satisfied with teachers' computer training courses most, then the related books, then acquaintances, then magazines, then TV, then newspapers.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 유치원의 유아 컴퓨터 활동 = 4
• 2. 유아용 소프트웨어 = 9
• 3. 유아교육 과정에서의 통합적 접근 = 12
• 4. 선행연구 고찰 = 19
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 = 21
• 2. 설문지 구성 = 21
• 3. 연구절차 = 22
• 4. 자료분석 = 22
• Ⅳ. 연구결과 및 해석
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 23
• 2. 컴퓨터교육에 관한 교사의 인식 = 25
• 3. 컴퓨터 활용 현황에 관한 문항 = 30
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 결론 = 43
• 2. 제언 = 45
• 참고문헌
• 영문초록
• 부록