교내 자율장학의 실태 분석과 활성화 방안에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

학교 현장을 중심으로 교사들의 상호 이해와 자발적 협조를 바탕으로 한 교내 자율장학 활성화를 통해 장학의 효과를 극대화하여 교육력을 향상시키기 위해 본 연구는 단위학교 중심의 교내 자율장학의 실태 및 문제점을 조사 분석하고 자율장학의 방향을 정립하여 자율장학의 활성화를 통해 수업의 질을 개선하는데 있으며 그 목적은 다음과 같다.
첫째, 장학의 개념 및 교내 자율장학에 대한 이론을 탐색한다.
둘째, 교내 자율장학의 실태를 조사 분석하여 문제점을 밝힌다.
셋째, 교내 자율장학의 활성화 방안을 제시한다.
본 연구는 교내 자율장학의 실태, 교내자율장학에 대한 인식, 교내자율장학 운영에 대한 만족도, 그리고 교내 자율장학의 활성화 방안 등 4개 영역에 대하여 성별, 직급별, 경력별, 규모별, 그리고 소재지별에 따라 어떠한 차이가 있는가를 실증적으로 규명하기 위해 표집대상은 경기도내 재직 중인 초등교원을 대상으로 설정하였으며 총 295부중에서 265부를 회수하였고 네 개 영역 25문항을 선행연구 설문지를 참고하여 Likert식 5분 척도로 점수화하여 조사한 결과 신뢰도 계수는 .82에서 .94까지 나타나 이러한 수준은 본 측정도구가 신뢰할 만하다는 것을 시사하고 있다.
본 연구 결과를 바탕으로 바람직한 교내 자율장학의 실태분석과 활성화를 위한 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 교사들은 전문직이나 관리자 위주의 일률적으로 실시하는 장학보다는 교내 동료 교사간의 자율적 장학을 선호하며 장학연수의 기회도 적어 선택적 자율연수의 기회를 제공한다.
둘째, 교사들은 장학이라는 원칙론은 긍정하면서도 지시 감독 성격의 확인 장학 위주의 불공평한 장학에 대해서는 부정적인 시각 차를 보이고 있으며 연수도 통제 위주의 집단적 연수를 지양한 자율적인 개별 연찬 활동을 바라는 현실을 감안할 때 학교운영에 교사들의 의견이 많이 방영되도록 제도적인 장치를 마련하여 장학의 투명성을 보장하고 장학활동이 장학 본연의 목적을 벗어나지 않도록 한다.
셋째, 다양한 지식과 정보를 필는 일선교사들의 이러한 교육적 욕구를 충족 시켜주기 위한 물리적인 환경과 심리적인 환경을 조성하여 장학담당자나 교사 모두의 자질향상에 주력한다.
넷째, 일선 교사들의 교내 자율장학의 저해 요인으로 생각하는 공문서와 빈번한 교내·외 행사 등 행정적인 업무를 과감하게 줄인다.
다섯째, 교장, 교감의 자율장학에 대한 관심과 기존의 고정관념을 탈피하려는 사고의 전환이 더욱 필요하다고 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 장학의 개념과 기능 = 5
• 2. 학교단위 책임경영제의 정착 = 19
• 3. 교내 자율장학의 개념과 영역 = 20
• 4. 교내 자율장학의 형태와 과정 = 24
• 5. 교내 자율장학 담당자의 장학활동에 대한 교사의 역할기대와 역할지각 = 27
• 6. 선행연구의 분석 = 28
• Ⅲ. 연구 방법 = 33
• 1. 조사대상 및 표집 = 33
• 2. 조사도구 및 내용 = 34
• 3. 연구 절차 = 36
• 4. 자료 처리 = 36
• Ⅳ. 연구의 결과 = 37
• 1. 교내 자율장학의 실태 = 37
• 2. 교내 자율장학에 대한 인식 = 45
• 3. 교내 자율장학의 운영에 대한 만족도 = 54
• 4. 교내 자율장학의 활성화 방안 = 58
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 65
• 참고문헌 = 67
• 부록 = 69