貧困 兒童의 自我槪念과 學習習慣이 學業適應에 미치는 影響에 관한 硏究 = (A) study on the effects of children's self-concept and learning habit in the low-income group on their schoolwork adaptation

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 저소득층 아동의 빈곤탈피에 첫 단추격인 학업적응 향상에 학문적 자아개념과 학습습관이 어떠한 영향을 미치는지, 또한 학문적 자아개념과 학습습관 중 어떤 요인이 더욱 영향을 미치는지를 조사하고자 하는 것이다.
본 연구의 대상자는 초등학교 4, 5, 6학년으로 생활보호대상아동 52명, 일반가정아동 51명으로 실시하였다. 본 연구의 설문은 초등학교 담임선생님에게 충분한 교육을 실시한 후 아동들에게 직접 배부하여 회수하였다. 본 연구의 측정도구는 김기정의 학문적 자아개념 검사, 그리고 김기석 등의 학습습관검사를 사용하였다.
학문적 자아개념과 학습습관이 학업적응에 미치는 영향을 알아보기 위한 통계방법으로는 회귀분석을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 빈곤은 아동의 학업적응도에 중요한 영향을 끼친다.
둘째, 그러나 그 영향이 직접적이기보다는 아동의 학습습관과 자아개념의 수준을 저하시킴으로써 결과적으로 학업성취도에 부정적 영향을 끼치게 되는 것이다.
셋째, 이를 확인하기 위하여 생활보호대상 여부가 자아개념과 학습습관에 영향을 끼치는 지에 대해서 검토해 본 결과 생활보호대상자일수록 자아개념과 학습습관이 낮은 것으로 판명되었다.
넷째, 학업적응도를 향상시키기 위해서 학습습관과 자아개념중 어느 요인에 더 중점을 두어야 할 것인가는 명확하게 드러나지 않는다. 그러나 자아개념이 학습습관보다 학업적응도의 변량을 더 많이 설명하는 것으로 나타난다.
여섯째, 이상의 결과로부터 우리는 빈곤아동의 빈곤을 극복하기 위한 사회사업적 개입으로 학습습관의 요소보다 자아개념의 요소가 더 중요하다고 말할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to research how scholastic self-concept and learning habit affect improvement in a schoolwork adaption of the children in the low-income group as a beginning of emerging from poverty, or which factor between the former and the latter affects more.
The objects of this study are students between fourth grade and sixth one in elementary school and among them there are 52 children under livelihood protection and 51 normal children.
The questions of this study were answered by children themselves after their homeroom teachers were given instructions how to do.
The measuring instruments of this study are Scholastic Self-concept Examination by Ki-jung Kim and Learning Habit Examination by Ki-suk Kim, etc.
Regression analysis was used as a statistic method to see the effects of scholastic self-concept and learning habit on their schoolwork adaptation.
The results of this study are followings.
First, poverty has great influences with children's learning adaptation.
Second, its effect is, however, eventually negative rather than positive for achievement of schoolwork because of its reducing the level of children's leaning habit and self-concept.
Third, as a result of research whether they are under livelihood protection or not affects self-concept and learning habit, it was proved that children under livelihood protection had lower self-concepts and learning habits.
Fourth, to increase their schoolwork adaptation, it is not revealed clearly which factor between learning habit and self-concept should be focused. But it appears that self-concept explains a variate of schoolwork adaptation more than learning habit.
Fifth, from these results above, we can say that the factor of self-concept is more important than the one of learning habit owing to social work intervention to overcome poverty of poor children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1-1. 문제 제기 = 1
• 1-2. 연구의 의의 = 3
• 1-3. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 2-1. 용어의 정의 = 6
• 2-1-1. 자아개념 = 6
• 2-1-2. 학문적 자아개념 = 7
• 2-1-3. 학습습관 = 8
• 2-1-4. 학업적응 = 9
• 2-2. 선행연구 = 11
• 2-2-1. 자아개념이 학업적응에 미치는 영향에 대한 고찰 = 11
• 2-2-2. 학습습관이 학업적응에 미치는 영향에 대한 고찰 = 16
• 2-2-3. 가정환경요인이 학업적응에 미치는 영향에 대한 고찰 = 19
• 2-2-4. 사회환경적 위험요소가 학업적응에 미치는 영향에 대한 고찰 = 21
• Ⅲ. 연구절차 및 방법 = 23
• 3-1. 연구대상 = 23
• 3-2. 조사도구 = 25
• 3-2-1. 학문적 자아개념 검사 = 25
• 3-2-2. 학습습관 검사 = 26
• 3-3. 연구설계의 제한점 = 27
• 3-4. 연구가설 = 27
• 3-4. 연구모형 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 30
• 4-1. 일반적 특성 = 30
• 4-1-1. 통제 변수와 관련된 생활보호대상 아동의 특성 = 30
• 4-1-2. 대상아동의 자아개념 및 학습습관의 특성 = 33
• 4-2. 일반적 특성에 있어서 생활보호대상아동과 일반가정아동의 차이비교 = 33
• 4-3. 회귀분석 결과 = 35
• 4-4. 회귀분석의 종합 = 39
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 41
• 참고문헌 = 46
• 설문지 = 50
• ABSTRACT = 55