「우리들은 1학년」 敎科書의 揷話에 나타난 性差別的 要素 分析 : 全國 16개 市 ·道 地域敎科書를 中心으로 = (An) Analysis of the sexism elements represented at the illustrations in the textbooks, 『we are in the first grade』: based on each region textbooks all over the 16 provinces

국문 초록 (Abstract)

전통적으로 남녀역할에서 여성의 역할은 주로 가사와 양육으로 규정되었다. 그러나, 현재의 사회에서는 여러 가지 면에서 전통적인 개념과는 차이가 있다. 개인의 평등과 존엄성에 대한 가치가 중시되고, 이를 뒷받침할 만한 여러 물질적, 제도적 기반도 마련되고 있다.
그럼에도 불구하고 우리 사회 내부에 뿌리깊이 박힌 전통적인 가치로서의 남성중심의 전통적 역할의식은 여성들에게 심각한 갈등과 가치의 혼란을 불러일으키고 있으며, 심리적으로 많은 부담을 줄 뿐 아니라 여성의 능력 개발을 저해하는 결정적인 요인으로 작용하고 있다. 일반적으로 성역할을 교육시키는 기능을 담당하는 기제로서 가정, 공식·비공식 교육기관, 또래집단, 대중매체 등을 들 수 있다. 특히 여성능력 개발의 차원에서 학교교육의 역할과 기능은 매우 중요하다고 할 수 있겠다. 그러나 이러한 남성중심의 기존 학교교육에 대한 관념이나 교사의 편견에 의해 묵시적으로 성 차별적 교육을 수행하고 있다고 볼 수 있다. 학교교육에서의 교과서는 매우 영향력있는 사회화 기능을 수행하는 교육매체이다. 특히 초등학교 입학 초기 적응 지도자료인 「우리들은 1학년」교과서는 더욱 중요한 사회화 기능을 가지고 있다고 할 수 있다. 이런 측면에서 본 논문은 학교교육과 성차별이라는 사회현상이 어떤 관련을 맺고 있는가를 알아보고자 학교교육의 첫 시점인 입학 초기 아동들을 위한 교과서를 분석하였다.
전국 16개 시·도에서 개발한 지역교과서인 「우리들은 1학년」교과서의 삽화를 다음과 같은 측면에서 분석하였다.
첫째, 학교교육을 통하여 학생들의 성별에 따라 어떠한 역할을 담당하도록 사회적 기대가 주어지는가?
둘째, 학교교육을 통하여 학생들의 성별에 따라 어떠한 가치가 강조되는가?
셋째, 교과서에 등장하는 인물의 성별 출현빈도와 역할은 어떠한가?
넷째, 이와 같은 성차별 현상의 교육적 의미는 무엇인가?
다섯째, 학교교육에서 기대되는 직업의 성별 특징은 무엇인가?
이러한 측면의 분석을 위하여 다음과 같은 방법으로 분석하였다.
첫째, 「우리들은 1학년」 교과서의 삽화에 등장하는 인물의 성별 인원수를 아이, 어른, 노인으로 구분하여 조사해서 비율을 알아본다. 인원수를 조사할 때는 확실히 성별이 파악되는 경우에만 인원수에 포함시켰다.
둘째, 삽화에 등장하는 인물을 직업별로 구분해 본다. 직업은 삽화내용의 흐름이나 제복, 상황에 의해 파악하여 조사하였다.
셋째, 삽화에 등장하는 성인 인물의 역할을 분석해 본다. 「우리들은 1학년」교과서에 등장하는 어린이들은 대부분 입학 초기 학교 적응을 위한 교육 장면에 등장하기 때문에 다양한 역할을 수행하지 못하는 관계로 성인 인물의 역할만을 분석하였다. 역할은 가사노동 중심으로 남성과 여성이 어떤 차이점을 가지고 있는가를 알아본다.
넷째, 삽화에 등장하는 성인 인물의 활동 환경을 집, 옥외, 직장, 학교 등 4가지 활동 영역으로 나누어 분석하여 활동 환경 상 어떤 특징이 있는지를 알아보기로 하였다.
다섯째, 여성의 외모 묘사에 관한 부분을 분석하였다. 여성을 묘사하고 있는 삽화나 사진 속에서 의복과 두발의 손질 상태를 조사하여 16개 교과서에서 묘사하고 있는 여성의 모습은 어떤 것인지 알아보고자 한다.
연구 목적에 따라 삽화를 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 남성과 여성의 출현 빈도는 지금까지의 연구와 제7차 교육과정의 개선 노력에 힘입어 거의 같은 비율로 등장하고 있었다.
둘째, 직업 분석에 관한 결과는 직업의 대부분이 교사에 편중되어 있고, 남성적 직업, 여성적 직업이라는 사회적 편견을 그대로 반영하였다. 여성의 경우 직업인으로 묘사된 경우가 남성보다 많기는 하였으나 그 중 61% 정도가 교사 한 직업에 국한되어 있기 때문에 실제로는 남성보다 더 적은 직업에 종사하고 있다고 볼 수 있다.
셋째, 가정 내에서의 역할 수행에 관한 내용을 분석한 결과 남자는 1위가 직업인으로서의 모습이고, 여자는 가사 노동이었다. 가사 노동에 있어서도 남성은 아이 돌보기나 식구 돌보기 등의 소극적인 가사 노동임에 비해 여성은 요리, 청소, 빨래 등의 적극적인 가사 노동이었다.
넷째, 성인 남녀의 활동 환경을 조사한 결과 남자는 직장이 1순위였고, 여자는 집이 1순위였다. 이는 남자는 직업인으로 묘사된 장면이 가장 많고, 여자는 가사 노동을 수행하는 인물로서 묘사된 장면이 많다는 것과 일맥 상통하는 결론이다.
다섯째, 여자의 묘사 방법을 조사해 본 결과 전통적인 성관념 그대로 치마를 입고 머리를 기르거나 묶거나 하는 등의 방법으로 제시한 경우가 많았다.
이상의 결과를 종합해 본 결과, 활동 장면마다의 남녀 출현 빈도는 동등한 방향으로 많이 개선되었으나 직업이나 역할 상의 성별 편중성이나 정형화된 여성의 외모 묘사는 지양되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Women's roles in our country has traditionally defined as housekeeping and raising a baby. But in the modern society, we can find some differences between past and modern in concepts. The virtues of individual equality and self-respect is being recognized as the most important thing, adding to these virtues, some kinds of material and organizational assistance are expected and performed.
Nevertheless, in our deep rooted traditional virtue, it is generally aid that men are superior to women and it has brought about severe trouble and chaos in women is value system, and not only given a lot of stress, but also prevented women from developing their abilities. Generally, there are some institutes or organizations playing roles in teaching sex roles, such as family, formal and / or nonformal educational institution, peer group, and multimedia. Particularly, in terms of developing women's abilities, the role of school education is considered to be very important. But do you know that the school education of sexism is being run against the modern main stream by some traditional thoughts and instructors' prejudice?
The textbook is a very influential students media. For example, the textbook 'we are in the first grade' is focused on socializing as well as on adapting new students' to the new school environment. With this view, I have analyzed the textbooks for the first grader, to find out the relationship between school education and gender discrimination.
I have analyzed the illustrations of the textbook, 'we are in the first grade.' from all over the 16 provinces. The research problem are as follows :
First, what role do our society expect each student to play through school education?
Second, what kind of virtue is emphasized for each gender?
Third, how many times does each gender turn up and what role does each gender play in the textbook?
Fourth, how does the phenomenon of sexism influence education?
Fifth, what kinds of jobs are expected in school education?

The questions raised above were addressed by analyzing several aspects that follow.
First, characters in pictures of the textbook 「We are in the first grade」are characterized into children, adults, and the old. Gender rates of each category are figured out. The number of characters includes only whose gender is clearly identified.
Second, characters appearing in pictures of the textbook are categorized according to their job. Contexts and situations pictures provide, and clothes that characters are wearing were used to recognize jobs of characters.
Third, roles of adult-characters in pictures are analyzed. Most often child-characters are found in pictures that aim at adjusting students to school life right after the school entrance in the beginning of academic year. Children as characters do not play various roles. Thus, roles only adults play were analyzed. The differences between roles that male and female play with a central focus on house-works are considered.
Forth, environments surround adult-characters are categorized into four areas, home, outdoors, work, and school. Characters of those four environments were defined.
Fifth, I analyzed how appearances of female-characters were descried. I attempted to find out the image of female-characters that are described in sixteen textbook by investigating wearing and hair styles.

The result from analyzing the illustrations follows as :
First, the appearance frequency of each gender is processing at the same rate. It's because of researching on these parts and making an effort to reform in the coming seventh curriculum.
Second, the result from analyzing a job follows as :
Most of the jobs are concentrated on teachers, and each gender's job is already decided. In other words, women's jobs are different from men's jobs. In the case of women, the appearance frequency as a worker is rising increasingly before, but the 61 percent of women's jobs is limited as teachers. So, actually, it is thought that the working-women rate is less than that of men.
Third, the result of analyzing the role in the household follows as :
Most of the men are illustrated as workers, whereas the women as housekeepers. Moreover, we can observe some men who only take care of a baby or wash the dishes and so on. Shortly speaking, it is passive housekeeping. But as you know, it contrasts well with the case of women who run the active house-affairs, such as cooking, cleaning, and washing etc.
Fourth, the result from analyzing the adult's life-style follows as :
Men's life-style is to have a job as women's life-style is to keep the house. That is, while men are described as outdoor workers, women as indoor housekeepers.
Fifth, the result from investigating how to describe the women's figures follows as :
There is no difference from women between in traditional and modern society in our country. Look, women are still wearing skirts and long hair, and binding their hair.
To be short with you, each gender's appearance frequency rate is progressing toward the equal direction. But we must make sure that the sexism which is concentrated on the only one way in the job and role, whether women or not, or the specific figure description for the only women, should be restrained absolutely.

목차 (Table of Contents)

• 논문 개요 = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• 표목차 = ⅴ
• 제Ⅰ장 서론
• 제 1 절 연구의 목적 = 1
• 제 2 절 연구 방법 = 6
• 제 3 절 연구의 제한점 = 8
• 제Ⅱ장 이론적 배경
• 제 1 절 교과서의 사회적 성격 = 10
• 제 2 절 학교교육과 성차별 = 12
• 제 3 절 남녀평등의 이해 = 13
• 제 4 절 성차별과 양성평등 = 21
• 제 5 절 입문 초기 아동의 특성 = 30
• 제Ⅲ장 분석
• 제 1 절 등장 인물의 성별 출현 빈도 = 37
• 제 2 절 등장 인물의 직업과 역할 = 38
• 제 3 절 가족 유형에 따른 노동의 성적 분화 = 45
• 제 4 절 여성의 역할과 직업에 대한 사회적 평가 = 46
• 제 5 절 성인의 활동 환경 = 49
• 제 6 절 여성 묘사 방법 = 51
• 제Ⅳ장 결론 및 제언
• 제 1 절 요약 및 결론 = 53
• 제 2 절 제언 = 55
• 참고문헌 = 57
• ABSTRACT = 60