초등학교 영어학습을 위한 스토리텔링의 학습방안에 관한 연구 = (A) Study on Teaching Strategies of English Storytelling for Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라에서 1997년 영어 조기교육이 도입된 지 수년이 지난 현재 초등학교 학생들이 영어를 사용하여 원활한 의사소통을 하고 바람직한 세계화의 주역으로 육성하기 위한 영어 지도방안의 하나로 스토리텔링(storytelling)을 활용하는 방안을 모색하는 것이었다. 연구의 기본 틀은 자연적 접근법(Natural Approach)을 사용하였다. 자연적 접근법은 모국어 습득과정이론에 기초하여 어머니가 아이에게 지속적으로 이야기를 들려주면 그 아이는 어느 순간 발화를 하게 되는 원리이다. 이와 같은 자연적 접근법의 하나라고 할 수 있는 스토리텔링(storytelling)은 동화를 사용하여 영어를 익힘으로써 초등학교에서 아이들이 영어에 대한 친근감을 갖게 되고 영어에 대한 두려움을 극복할 수 있으며, 자신감과 흥미를 부여하여 재미있는 과목이라는 동기를 가질 수 있도록 해준다. 또한 국어, 수학, 사회, 문학 등 타 교과과목의 학습에도 상당한 도움이 됨을 알았다.
스토리텔링(storytelling)을 영어 수업에 활용하기 위해서 내용적인 면과 방법적인 면을 다음과 같이 고려하였다.
첫째, 내용적인 측면에서 스토리텔링(storytelling)은 아동 문학을 비롯한 다양한 영역에서 그 소재를 얻을 수 있는 아동의 흥미와 언어수준 등을 고려하여 스토리를 선정하는 것이 가장 중요하다.
둘째, 방법적인 측면에서는 교사의 스토리텔링(storytelling) 방법을 중요하게 생각하여 발음과 몸짓 등을 원어민과 같이 사용할 수 있도록 준비하는 노력을 강조하였다. 그리고 아동의 참여를 극대화시키기 위해 스토리텔링(storytelling) 중에 등장인물의 역할을 학생들이 맡도록 하는 역할극과 각종 게임을 병행하여 영어학습효과를 제고하였다.
본 연구를 통하여 도출된 문제점은 스토리텔링(storytelling)을 활용하는 데에는 교사의 영어 구사 능력, 이야기를 효과적으로 들려줄 수 있는 방법상의 문제, 교수요목 설계와 자료 제작의 어려움, 아이들의 낮은 언어 수준, 지도할 어휘와 문장 길이 제한 등이 도출되었다. 따라서 스토리텔링(storytelling)을 활용한 수업의 성패는 교사가 얼마나 체계적으로 수업준비를 하고 원어민에 가까운 영어를 구사하느냐에 달려 있음에도 불구하고 다소 미흡한 상태에서 실험수업을 진행한 점이다. 따라서 교사가 충분한 사전 준비만 가능하다면 저학년의 경우 비록 영어가 아닌 타과목 수업목표달성에도 효과적이라고 생각된다.
현행 초등학교 영어 교과서에서 문학이 비중있게 다루어지지 않고 있는 현실을 감안할 때, 아동 문학 작품을 많이 활용하는 스토리텔링(storytelling) 영어 수업은 영어의 학습과 더불어 문학 교육도 병행할 수 있는 효과가 있다. 본 연구의 결과를 토대로 초등학교 영어교육에서 스토리텔링(storytelling)을 활용하기 위하여 다음과 같이 제언한다.
첫째, 현행 영어 수업에서 스토리텔링(storytelling) 수업은 주로 특별활동을 통해서 이루어지고 있는 데 향후는 정규 수업시간에 좀더 많은 시간을 할애할 수 있도록 교과과정을 조정할 필요가 있다.
둘째, 기존의 영어 이야기책의 상당수는 현행 교육 과정에서 제시한 어휘의 수준을 벗어나 있으므로, 현행 교육과정의 기본 어휘수를 상향조정하여 스토리텔링(storytelling) 수업이 동화교육과 영어교육이 동시에 이루어 질 수 있도록 제도적 변화가 요구된다.
셋째, 정규 영어 수업이나 특별 활동 영어시간에 적용하고자 하는 교사들을 위해 재구성 없이 직접 수업에 활용할 수 있는 스토리텔링(storytelling) 교재가 개발되어야 한다. 본 고에서 제시한 주요 스토리 북은 좋은 예가 될 것이다.
넷째, 초등학교 영어 수업은 가능하면 영어로 진행되도록 제도적으로 뒷받침하여야 한다. 어릴 때부터 영어에 많이 노출될수록 교육적 효과는 크게되며 영어에 대한 생각이 독해중심에서 의사소통중심으로 바뀌어지도록 하여야 할 필요가 있기 때문이다.
다섯째, 스토리텔링(storytelling)을 효과적으로 하기 위한 소품 및 그에 따른 녹음 테이프나 비디오 테이프 등 다양한 자료 제작에 관한 연구가 계속되어야 한다.
마지막으로 본 연구가 기초가 되어 앞으로 제작되는 초등학생을 위한 영어 교재에 스토리텔링(storytelling)이 많이 소개되기를 바라며, 이 분야에 대한 보다 깊이 있는 연구가 계속되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis is to study method of using storytelling which has positive effectiveness in teaching mother's storytelling, It can be used effectively to the elementary school in English class.
This thesis was practiced under Natural Approach Method in learning foreign Language.
For carrying out this study,
First, I investigated some related teaching learning theory and studied about storytelling through literature survey.
Second, I suggested the techniques of storytelling that can be used elementary school in English class, and sought the available activity for learning English such as game, role play, writing etc..
Third, I showed a teaching procedure on the basis of gathered materials, and the effectiveness of learning method with the application of the devised teaching procedure and showed its results.
The results of this study can be summarized as follows
First, Storytelling class is, a few times, setup at special activity time in school, but that class must be a regular curriculum in todays. Because english storytelling learning method is certificated as a very efficient teaching and learning method in the many of past survey.
Second, Because many of existent English storybooks are beyond level of vocabulary for the elementary school students in current training courses, Our educational system's change is required of change in the English learning and teaching method on class, so that English storytelling study can be a alternative policy of English class in current training courses.
Third, Useful storytelling teaching material such as storybooks, name card, game card, big and small book, pictures has to be developed by educational expert.
Forth, Primary school English class must to be practised in English class if it is possible in systematically.
It is should be continued that Manufacturing of various teaching data such as properties and recording tape or videotape for storytelling in effective.
In spite of this positive effectiveness, teaching effectiveness, teaching english gives some burden to the teacher. In order to overcome these difficulties, storytelling in elementary school English class should be developed and further studies on this field is expected.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2 선행 연구의 분석 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 11
• 2.1 언어 학습 이론 = 11
• 2.2. 언어 교수방법 = 13
• 2.2.1 자연적 언어 교수법(Natural Approach) = 16
• 2.2.2 자연적 언어 교수법의 제 가설 = 20
• 2.3 스토리텔링과 영어지도 = 24
• 2.3.1 스토리텔링(storytelling)의 의의 = 24
• 2.3.2 스토리텔링(storytelling) 활용 방안 = 26
• 2.3.3 스토리텔링(storytelling)과 낭독(reading aloud) = 28
• 2.3.4 스토리텔링과 교육효과 = 30
• 2.3.5 스토리텔링(storytelling)과 아동문학 = 33
• 2.4 스토리텔링의 교재분석 = 37
• 2.4.1 이야기 책의 분류 = 38
• 2.4.2 이야기 책의 선정시 고려사항 = 40
• Ⅲ. 스토리텔링(storytelling) 지도요령 = 43
• 3.1 스토리텔링(storytelling) 준비단계 = 43
• 3.1.1 스토리 선정 = 43
• 3.1.2 스토리 선정시 고려사항 = 48
• 3.1.3 이야기 재구성 = 50
• 3.2 스토리텔링(storytelling)을 위한 자료 = 52
• 3.2.1 소품 = 52
• 3.2.2 교실 환경 설정 = 56
• 3.2.3 독서 센터 운영 = 58
• 3.3 교사의 스토리텔링(storytelling) 준비 = 60
• 3.3.1 스토리 이해 = 60
• 3.3.2 스토리텔링(storytelling) 기술 = 64
• 3.4 스토리텔링 수업 모형 = 64
• 3.4.1 수업의 진행 = 64
• 3.4.2 학습지도안 = 70
• 3.4.3 스토리텔링(storytelling) 수업 절차 = 75
• 3.5 스토리텔링(storytelling) 보조수단 = 80
• 3.5.1 이야기책 만들기(Bookmaking) = 80
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 86
• 4.1 결론 = 86
• 4.2 제언 = 87
• 참고문헌 = 89
• 부록 = 93
• ABSTRACT = 97