장애 유아 부모교육 프로그램 개선에 관한 연구 = (A) study on improvement in an education program for the parents of children with special needs

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 장애유아의 부모와 교사가 원하는 부모교육 프로그램의 내용을 알아보았다. 이를 위해 서울시와 경기도에 있는 특수학교의 장애 유아 부모 143명과 교사138명을 대상으로 설문 조사하였다. 설문지는 정보, 가족 지원, 복지 등의 3영역으로 구분하여 부모와 교사의 요구 정도를 비교하고, 유아의 장애 영역별에 따른 부모의 요구와 교사의 경력에 따른 교사의 요구를 알아보고, 부모교육 프로그램 개선 방안에 대해 제시하였다.

분석 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정보에 관한 요구 중 교사는 '가르치고 상호 작용하는 방법', '내 자녀의 상태·장애에 관한 정보'에서, 부모는 '특수교육의 필요성 및 효과', '가르치고 상호 작용하는 방법' 등에서 높은 요구를 나타내었다.
둘째, 가족 지원에 관한 요구 중 교사는 '부모가 갖게 되는 심리적 문제의 해결', '부부간 정신적 갈등의 문제 해결'에, 부모는 '부모가 갖게 되는 심리적 문제의 해결', '부모와 교사의 긍정적 관계를 위한 의사소통 방법'에 높은 요구를 나타내었다.
셋째, 복지에 관한 요구 중 교사는 '장애인의 법적 지위', '재활 교육' 등에서, 부모는 '재활 교육', '장애인을 위한 의료기관 및 의료지원' 등에서 높은 요구를 나타내었다.
넷째, 장애 영역별로 보면 시각장애 유아 부모는 '장애인의 법적지위', '장애인 고용촉진법'에, 청각장애 유아 부모는 '특수교육의 필요성 및 교육효과', '가르치고 상호 작용하는 방법'에, 정신 지체 유아 부모는 '장애인의 법적 지위', '장애인을 위한 의료기관 및 의료지원'에, 지체부자유 유아 부모는 '재활 교육', '장애인을 위한 편의 시설'에, 정서 장애 유아 부모는 '가르치고 상호 작용하는 방법', '행동을 다루는 방법'에 가장 높은 요구를 보였다.
다섯째, 교사의 경력별로 보면 5년 이하 경력 교사는 '가르치고 상호 작용하는 방법', '부모가 갖게 되는 심리적 문제의 해결'에, 6∼15년 경력 교사는 '가르치고 상호 작용하는 방법', '정상 형제 자매들이 가지는 심리적인 문제의 해결'에, 16년 이상 경력 교사는 '일상생활지도', '형제 자매들이 가지는 심리적인 문제의 해결'에 높은 요구를 보였다.
여섯째, 기타 요구로 언어지도 방법, 집안과 집밖에서의 행동 차이를 진단하는 방법, 운동 프로그램에 관한 정보, 외국 프로그램에 관한 정보, 인공와우 수술에 관한 정보, 자원봉사자의 지원을 받을 수 있는 방법, 방학기간 중의 사회교육, 장애인 이동시 봉사차량, 고등교육과정 이후의 진로 등에 높은 관심을 보였다.

이상의 연구 결과를 바탕으로 장애 유아 부모교육 프로그램을 개선하기 위해서는 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다.
첫째, 교사는 '가족지원'영역에 초점을 두어 부모교육을 해야한다고 생각한 반면, 부모는 '복지'영역을 중심으로 부모교육을 요구하였다. 따라서 이러한 견해차이를 잘 고려하여 부모교육의 내용을 선정하여야한다.
둘째, 장애 유아 부모들의 부모교육에 대한 요구는 유아의 장애 영역에 따라 많은 차이가 있으므로, 장애 유아 부모교육 프로그램의 구성내용을 가능한 다양하게 하여야 한다.
셋째, 장애 유아의 조기교육이 중요하듯이 장애유아 부모교육 또한 조기에 실시하는 것이 효과적이므로, 장애 유아 부모 교육에 대한 지원과, 부모교육에 대한 참여를 증진시킬 수 있는 방안을 마련해야 한다.
넷째, 장애 유아 부모교육 프로그램에 대한 요구 중에서 '장애 유아 양육 성공사례'에 부모들이 높은 요구를 보인 것으로 보아 전문가에 의한 부모교육과 더불어 부모가 부모를 교육하는 것도 필요하다고 볼 수 있다.
다섯째, 국가적, 사회적 차원의 전문적인 부모교육 연구기관이 설립되어 생활에 적극적으로 활용될 수 있는 실제적 내용의 다양한 부모교육 프로그램의 개발이 필요하며, 그에 따른 전문인력 양성 및 부모교육 담당 교사의 연수가 활발히 실시되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표목차 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 장애 유아 부모교육의 필요성 = 5
• 2. 장애 유아 부모교육 프로그램 = 8
• 3. 부모교육에 관한 부모들의 요구 = 12
• Ⅲ. 연구 방법 = 16
• 1. 대상 = 16
• 2. 도구 = 17
• 3. 절차 = 18
• 4. 자료처리 및 통계 분석 = 19
• Ⅳ. 결과 = 20
• 1. 교사와 부모의 요구 비교 분석 = 20
• 2. 유아의 장애 영역에 따른 문항별 부모요구 = 28
• 3. 교사의 경력에 따른 문항별 교사 요구 = 33
• 4. 기타 요구 = 38
• Ⅴ. 결론 = 39
• 1. 요약 및 논의 = 39
• 2. 결론 = 44
• 참고문헌 = 47
• 부록 = 50