초등학교 학교 폭력 실태 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 학교 폭력의 실태를 밝히는데 그 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 첫째, 초등학교 학교 폭력의 경험 실태 둘째, 학교 폭력을 당한 후 사후 처리 셋째, 학교 폭력에 대한 아동의 인식 정도를 살펴보았다.
본 연구에서는 연구 문제를 달성하기 위해 먼저 문헌 연구와 조사 연구를 병행하였다. 문헌 연구를 통하여 학교 폭력의 개념, 학교 폭력의 원인, 학교 폭력이 아동에게 미치는 영향과 학교 폭력의 선행 연구에 대해 알아보았다.
조사 연구 대상은 부산광역시 소재의 초등학교 12개교 학생 857명을 대상으로 하였으며, 연구에 사용된 설문지는 예비 연구 결과에 의해 최종적으로 제작하여 처리하였다.
연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 학교 폭력의 실태를 알아보기 위해 본 연구에서는 학년별, 성별에 따른 학교 생활의 만족도, 피해 경험과 가해 경험, 피해 유형, 가해 아동 유형과 가해 아동 수, 학교 폭력이 일어난 횟수, 장소, 시간, 부상 정도로 나누어 분석하였다. 그 결과, 초등학교 학생들의 학교 폭력 실태에 있어서 학교 생활에 만족도에 대해 학년이 증가할수록 학교생활에 만족하지 못하고, 남학생이 여학생보다 학교 생활에 만족하지 못하는 것으로 나타났다.
피해 경험과 가해 경험은 학년에 따른 일관된 경향을 나타내고 있지 않으나 남학생이 여학생에 비해 학교 폭력의 피해 경험과 가해 경험이 높은 것으로 나타났다.
피해 유형은 저학년 학생일수록 돈, 학용품 갈취를 많이 당하고, 신체적 폭력은 고학년에서 많이 일어난다. 남학생이 여학생에 비해 신체적인 폭력에 더 많이 노출되어 있으며 여학생은 돈이나 학용품 갈취를 많이 당하고 있는 것으로 나타났다.
가해 아동 유형으로 저학년은 같은 학교 선배에게 폭력을 당하고 고학년은 같은반이나 동학년 학생들에게 폭력을 당하고 있는 것으로 나타났다. 남학생은 선배에게 폭력을 당하고 있으나 여학생은 같은 반 학생에게서 학교 폭력의 피해를 당하고 있는 것으로 나타났다. 가해자가 여학생일 경우, 집단으로 행동하며 피해 대상으로 여학생을 지목한다.
가해 아동의 수와 성별은 초등학생의 대부분은 한 명의 남학생에게 폭력을 당하고 있다. 그리고 초등학생의 학교 폭력의 횟수와 빈도는 일회성이며, 부상 정도는 가볍다. 학교 폭력이 발생하는 장소는 학교 안이며 남학생은 운동장에서 여학생은 교실에서 학교 폭력의 피해를 당하고 있다. 폭력이 일어나는 시간은 쉬는 시간이나 방과후로 나타났다.
둘째, 초등학생들의 학교 폭력을 당한 후 사후 처리를 알아보기 위해 성별에 따른 학교 폭력의 신고 여부, 상담한 사람, 해결 정도와 학교 폭력에 대한 반응을 중심으로 분석하였다.
학교 폭력 후의 사후 처리는 대부분의 초등학생들은 폭력 사실을 알렸으며, 그 대상으로 어머니와 친구를 가장 많이 선택하였다. 해결 정도는 거의 대부분이 해결되었다고 반응하였으나 흐지부지 되었다는 응답도 높은 비율을 차지했다. 폭력 사실을 알리지 않은 이유는 별일이 아니라서, 말해도 소용이 없다는 순으로 응답했다.
학교 폭력을 당한 후의 반응으로 남학생, 여학생 모두 복수하고 싶다라고 응답하였으며, 가해자는 폭력 후 대부분이 후회한다고 반응하였다.
셋째, 학교 폭력에 대한 아동의 인식을 알아보기 위해 폭력에 대한 인식, 자신 스스로가 느끼는 학교와 학급의 학교 폭력 심각성 정도와 학교 폭력 예방 방법에 대한 인식으로 나누어 분석하였다. 대부분의 초등학생들은 폭력에 대부분 부정적인 태도를 보였으며 자신의 학급이나 학교에서는 폭력이 일어나지 않고 있다고 스스로 인식하고 있으며, 폭력에 대한 예방으로 여럿이 함께 다니거나, 호신술을 배울 것이라고 응답하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze the actual state of school violence in elementary school.
According to this purpose, the following problem were investigated.
First, the actual state of school violence investigated. Second, treatment after school violence w as investigated. Third, student's recognition about school violence was investigated.
The subjects in this study were 857 students who are studying at 10 public elementary school in Pusan. The instrument for analysis of actual state of elementary school violence was questionnaire made by myself.
The findings of this study were as follows.
First, concerning analysis of actual state of school violence in elementary school, systematic tendencies of crease in bullying with higher grades were not found. Boys have been bullied and bullying more than girls and they are suffering from more physical violence than girls. It is understood that boys students are more exposed to offensive and violent circumstances than girls. Therefore, coping with the school violence is more important to boys than anything else, and it suggests that safely guidance.
Girls were more bullied by classmates than boys and boys by upper-class students. Boys and girls were bullied chiefly by one boy. Girls were often more bullied by one and several girls than boys. Judging from that the school violence happen one time, not continuously in elementary school but it seems to happen impulsively and accidently when their own feeling are frustrated. Accordingly, guidance of humanism for the students should be endeavored by utilize such programs as anger control practice and strain relief practice.
There was a tendency that the school violence most frequently occur during the free time in school. The most sites where school violence happens are classroom. Observing that the school violence happens highly within the school, it is required to grasp the correct actual state and to find early and guide early.
Second, most elementary students talked about school violence to their mother and friends.
Boys talked to friends than girls and girls talked to mother than boys.
Observing that the students didn't report about school violence when they were bullied, it was thought that they didn't think it was serious situation or thought that it was no use to report the case. They who were bullied would like to revenge. And they who were bullying felt regrets.
Third, most of students felt negative about school violence. And they didn't recognize it seriously in their classroom or school.
In conclusion, it can be said that the school violence is a serious social and educational problem. All should be aw are of the social responsibilities to it. Therefore, the school should be more active to prepare school violence in elementary school and develop program to prevent it.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 학교폭력의 개념 = 5
• 2. 학교폭력의 원인 = 8
• 3. 학교폭력이 아동에 미치는 영향 = 14
• 4. 선행 연구 분석 = 16
• III. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 도구 = 23
• 3. 자료처리 = 23
• IV. 결과 및 해석 = 25
• V. 요약 및 결론 = 46
• 1. 요약 = 46
• 2. 결론 및 제언 = 47
• 참고문헌 = 50
• 부록 = 55
• 영문초록 = 59