취학전 선행학습 경험과 초등학교 1학년 학업성취도 및 학습흥미도와의 관계 : 수학과를 중심으로 = (The) Relation of the Preceding Learning Experience to the First-Year Students' Learning Interest and Learning Achievement in Mathematics

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 취학을 앞둔 유아의 선행학습경험 정도에 따라 초등학교 1학년 '7차 교육과정'에서 학업성취도와 학습흥미도의 관계를 구체적으로 밝혀봄으로써 앞으로 취학 전 교육의 나아갈 방향에 조금의 보탬이 되고자 하는 것이었다. 이를 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
(1) 인구통계학적 변인에 따라 초등학교 1학년 수학과의 흥미도와 학업성취도는 차이가 있는가?
(2) 취학 전 선행학습 경험 정도가 초등학교 1학년 수학과의 흥미도와 학업성취도에 어떤 영향을 미치는가?
본 연구대상은 울산광역시에 소재하고 있는 O초등학교, 1학년 1학급 41명을 대상으로 하였고, 독립변인을 가정환경 변인과 취학 전 선행경험변인으로 설정하고 종속 변인을 취학 후 아동의 학습에 대한 흥미도와 학업성취도로 설정하였다. 본 연구에서는 연구문제에 따라 통계적 유의도를 알아보기 위해 SPSS PC+10.0 버전을 사용하여 빈도와 백분율, 일원변량을 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 인구통계학적 변인 중 월수입이 높은 집단이 아동의 수학과 에 대한 흥미도는 높게 나타났다(p<.001). 그러나 그 외 인구통계학적 변인이 학업성취도에 영향을 미치지 않았다.
둘째, 취학 전 선행학습 경험 중 선행학습 정도가 취학 후 단원 평가에 의한 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.001). 또한 선행학습 정도가 담임교사 관찰 수행평가 결과의 학업성취도에서도 영향을 미쳤다(p<.05). 이는 취학 전 선행학습 정도가 높은 집단일수록 학업성취도가 높다는 결론이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines how the preceding learning experiences of the pre-schooler are related with the first-year student's interest and his learning achievement in the 'the 7th educational curriculum', and whether it will be helpful to the future learning of the preschooler.
In order to get these goals, the study questions were issued as follows;
(1) According to the population statistic variation, how is a child's interest in the subject of Mathematics related with his learning achievement?
(2) Is there a relationship of his interest in Mathematics with his learning achievement, according to the preceding learning experiences in Mathematics?
The experimentalists of this study are 41 students of a first-school-year class out of the elementary school in Ulsan. Independent variations were chosen as their familial environments and preceding experiences of the pre-school, and subordinate variations as students' interest in the learning and their learning achievement. SPSS PC+ 10.0 version was applied to for the data processing.
To sum up its results as follows;
(1) Among the population statistic variations, the more monthly income a child's family has, the higher interest degree he shows in the subject of Mathematics. But his family income doesn't affect on his learning achievement.
(2) Among the preceding learning experience variations, degrees of the preceding learning are influential on the learning achievement by estimating the unit(p<.001). Degrees of the preceding learning are also influential on the learning estimation which a class teacher watches his students and make(p<.05). The higher degree of the preceding learning a pre-schooler has, the higher learning achievement he shows.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• <영문초록>
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 선행학습의 중요성 = 8
• 2. 교육에 있어서의 흥미 = 12
• 3. 학업성취 결정요인 = 16
• 4. 학습흥미와 학업성취와의 관계 = 19
• 5. 선행 연구의 고찰 = 22
• III. 연구 방법 = 26
• 1. 연구 대상 = 26
• 2. 연구 절차 = 27
• 3. 연구 도구 = 28
• (1) 선행학습 정도 평가지 = 28
• (2) 수학 교과에 대한 흥미도 검사지 = 30
• (3) 담임교사 관찰 수행평가 점검 목록 = 30
• (4) 비디오 학습행동관찰 체크리스트 = 31
• 4. 자료 분석 방법 = 33
• IV. 연구 결과 = 34
• 1. 인구통계학적 변인에 따른 초등학교 1학년 수학과의 흥미도와 학업성취도 분석 = 34
• 2. 취학 전 선행학습 경험 정도에 따른 초등학교 1학년 수학과의 흥미도와 학업성취도 분석 = 39
• V. 논의 = 54
• 1. 연구 과제 선정 = 54
• 2. 결과요약 및 논의 = 55
• VI. 결론 및 제언 = 62
• 1. 결론 = 62
• 2. 제언 = 64
• 참고문헌 = 65
• 부록 = 68
• 선행학습평가지와 인구통계학적변인 = 68
• 성취도 문항-단원평가 = 76
• 비디오 관찰지, 담임교사 관찰 수행평가지, 자기 흥미도 검사지 = 92
• = 94