체육활동이 유아들의 자아개념과 체격에 미치는 영향 = (The) effect of physical education on children's self-concept and physique

국문 초록 (Abstract)

체육활동이 유아들의 자아개념과 체격에 미치는 영향을 규명하고자 하는 것이 목적이다. 자아개념에 대한 피험자 선정은 K-school에서 체육활동을 30주간 120회 참여한 만 4세, 5세, 6세 유아 각 50명씩 150명과 일반 Y유치원에 다니는 만 4세, 5세, 6세 유아 각 50명씩 150명을 선정하였다. 그리고, 체격 측정에 대한 피험자 선정은 K-school에서 체육활동을 30주간 120회 참여한 만 6세 남아와 일반 Y유치원에 다니는 만 6세 남아 각 34명중 상·하의 5%수준 4명을 제한 각 30명을 선정하였다.
자아개념의 자료 분석은 T-test를 하였고, 체격의 자료 분석은 공변량분석을 실시하였고 유의수준은 .05로 하였다.
본 연구에서 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 만 4세 유아의 체육활동 참여집단과 비참여집단의 인지적, 정서적, 사회적, 신체적, 전체적 자아개념에 유의한 차이를 나타내지 않아 체육활동이 자아개념에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 없다.
둘째, 만 5세 유아의 체육활동 참여집단과 비참여집단간의 정서적, 전체적 자아개념에 유의한 차이가 나타나 체육활동이 정서적, 전체적 자아개념에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
셋째, 만 6세 유아의 체육활동 참여집단과 비참여집단간의 인지적, 정서적, 신체적, 전체적 자아개념에 유의한 차이가 나타나 체육활동이 인지적, 정서적, 신체적, 전체적 자아개념에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
넷째, 전체 유아들(만 4세, 5세, 6세)의 참여집단과 비참여집단간의 인지적, 정서적, 신체적, 전체적 자아개념에 유의한 차이가 나타나 체육활동이 인지적, 정서적, 신체적, 전체적 자아개념에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
다섯째, 만 6세 유아의 체육활동 참여집단과 비참여집단간의 체중과 신장에 유의한 차이가 나타나 체육활동이 유아들의 체격 성장에 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
결론적으로, 체육활동은 유아들에게 정신적, 육체적 성장에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This purpose of this research is to find out the affect of physical education on children's self-concept and physique. The research was done with 150 kids attending K-School with physical education of 30 weeks of 120 sessions of physical education, and 150 kids attending a normal kindergarten called "Y" - both parties consist 50 kids from age of 4, 5, and 6. For researching the change of physique, 30 six-year-old male kids, from each parties who successfully finished 120 sessions of physical education during past 30 weeks from each educational facility has been chosen.
For studying the development of self-concept, T-test was done, and for studying physical development, ANCOVA was done with error limit of .05.
Here are the results;
First, there wasn't any difference of cognitive, emotional, social, physical, and overall developments in between two parties of four-year-old kids, after participating the physical education. Therefore, there's no evidence that physical education supports the kids' developments in any way.
Second, there was small differences of emotional, and overall developments in between two parties of five-year-old kids, after participating the physical education. Therefore, it weakly supports the theory that physical education helps the kids' developments.
Thirdly, there were some obvious differences of cognitive, emotional, physical and overall developments in between two parties of six-year-old kids, after participating the physical education. Therefore, it definitely supports the theory that physical helps the kids' developments.
Fourth, there were obvious differences of cognitive, emotional, physical and overall developments in between two parties of every-year-old kids, after participating the physical education. Therefore, it supports the theory that physical education helps the kids' developments.
Fifth, there were differences of weight and height in between two parties of six-year-old kids, after participating the physical education. Therefore, it supports the theory that physical education helps the kids' physique developments.
Therefore, physical activity helps develop kids' physical and spirit growth.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약
• 표목차 = ii
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 6
• 3. 연구의문제 = 7
• 4. 연구의 제한점 = 7
• 5. 용어의 정의 = 8
• II. 이론적 배경
• 1. 유아기의 신체 활동 = 10
• 2. 유아기의 체격 = 27
• 3. 자아 개념 = 31
• 4. 선행연구 = 43
• III. 연구방법
• 1. 연구대상 = 45
• 2. 측정도구 = 46
• 3. 연구절차 = 49
• 4. 체육활동 = 51
• 5. 자료분석 = 57
• IV. 결과 및 논의
• 1. 체육활동 참여집단과 비참여집단간의 자아개념은 차이가 있는가? = 58
• 2. 체육활동 참여집단과 비참여집단간의 체격은 차이가 있는가? = 67
• V. 결론 = 74
• 참고문헌 = 77
• Summary = 86
• 부록 = 90