TA 스트로크 상담 프로그램이 초등학생의 자아 존중감과 사회성에 미치는 영향 = (The) Influence of TA Stroke Counseling Program upon Self-Esteem and Sociality of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 TA 스트로크 상담 프로그램이 초등학교 아동의 자아 존중감과 사회성에 미치는 영향을 규명해 보는 데 목적을 두었으며 다음과 같은 연구가설을 설정하였다. 첫째, TA 스트로크 상담 프로그램을 적용한 실험집단과 통제집단간에는 자아 존중감 향상에 있어서 유의한 차가 있을 것이다. 둘째, TA 스트로크 상담 프로그램을 적용한 실험집단과 통제집단간에는 사회성에 있어서 유의한 차이가 있을 것이다.
이러한 가설을 검증하기 위하여 연구대상으로 울산광역시 소재 초등학교 4학년 7개 학급 280여명 중 20명을 무선 표집하여 실험집단 10명과 통제집단 10명을 배정하였다. 그리고 실험집단에는 연구자가 재구성한 TA 스트로크 상담 프로그램을 한 주에 2회씩 총14회를 실시하였고, 통제집단은 독서교육을 실시하였다. 검사측정도구는 Coopersmith(1975)의 아동용 자아 존중감 검사를 김귀연, 장도현(1984)이 번역한 자아 존중감 검사지와 정범모(1971)가 제작한 초등학교 인성검사 중 초등학교 고학년 수준에 맞게 재구성한 사회성 검사지를 실시하였다.
이와 같은 연구 과정을 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, TA 스트로크 상담 프로그램을 활용한 집단상담은 아동의 자아 존 중감을 긍정적으로 변화시켰다. 그러나 자아 존중감의 하위영역에서는 사회 적 자아 존중감 영역에서만 효과가 있었다.
둘째, TA 스트로크 상담 프로그램을 활용한 집단상담은 아동의 사회성을 향상시켰다. 또한 사회성의 하위영역 모두에서도 유의미한 효과가 있었다. 이는 TA 스트로크 상담 프로그램이 학교 현장에서 아동들의 사회성을 신 장시키는 데 높은 효과가 있음을 시사해 준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to clarify how TA stroke counseling program affect self-esteem and sociality of elementary school students. And the following hypotheses are established. First, a significant difference will be shown between the self-esteem of the experimental group who took the TA stroke counseling program and that of the control group who didn't take the program. Second, a significant difference will be shown between the sociality of the experimental group who took the TA stroke counseling program and that of the control group who didn't take the program.
In order to verify these hypotheses, the sample group of study subjects were 20 students selected from 280 4-year students of an elementary school' 7 classes located at UlSAN megalopolis. 10 students among the 20 students made an experimental group, and other 10 students made a control group. The students of experimental group took the TA stroke counseling program reorganized by he researcher, 2 times a week, so it was conducted 14 times in total. On the other hand, the control group took the program of reading education. The self-esteem test-questionnaire and the sociality-questionnaire, adjusting to the level of elementary school students and used as the test instruments in this study. The data collected in the fore-examination and ex-examination were statistically treated by SPSS program. Analysis of covariance was executed to test the established hypotheses.
The following results were obtained after the research activity.
First, the mass-counseling of TA stoke counseling program let children's self-esteem change in the positive direction. However, in the lower-rank areas of self-esteem, the program had a good effect only on the area of social self-esteem.
Second, the group-counseling of TA stoke counseling program increase children's sociality. The program also had a positive effect on the lower-rank areas of sociality. It indicates that the TA stoke counseling program is really effective for increasing children's sociality in school's real educational site.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 3
• 2. 연구목적 = 4
• 3. 연구문제 = 4
• 4. 연구가설 = 4
• 5. 용어의 정의 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 자아 존중감 = 7
• 2. 사회성 = 13
• 3. 스트로크 = 20
• 4. 선행연구 = 24
• III. 연구 방법 및 절차 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 측정도구 = 26
• 3. 실험설계 = 28
• 4. 연구절차 = 28
• 5. 프로그램 구성 및 진행방법 = 29
• 6. 자료처리 = 32
• IV. 결과 및 논의 = 33
• 1. 결과 = 33
• 2. 논의 = 40
• V. 결론 및 제언 = 43
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 47
• ABSTRACT = 76