초등학교 전입생을 위한 학교적응 프로그램 개발 = Developing a school adaptation program for the transfered elementary students

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 전입생의 학교적응을 위한 학교적응 프로그램을 개발하고, 그 효과를 알아보고자 하였다. 프로그램 개발을 위해서 먼저 전입생의 학교적응에 대한 선행연구와 학교에서의 전입지도 실태를 파악하고 전입생, 교사, 학부모에게 이루어진 사전요구조사를 바탕으로 프로그램의 기본 구성요소를 확정하고 초등학생 수준에 맞도록 프로그램내용을 구성하였다. 또한 프로그램을 예비 실시한 후 그 피드백을 기초로 하여 프로그램을 수정 보완하는 과정을 거쳤다. 본 프로그램은 새로운 학교에 대한 불안감 없애기, 학교소개, 친구 사귀기, 학습, 담임선생님과 친해지기 등과 같은 내용을 포함하고 있으며 5회기로 구성되어 있다. 본 연구에는 23명의 전입생이 참가하였고, 프로그램의 효과검증을 위하여 프로그램을 실시한 실험집단(12명)과, 프로그램을 실시하지 않은 통제집단(11명)으로 구성하였다. 프로그램의 효과분석은 통계적 방법에 의한 분석과 집단상담 과정과 내용에 대한 참여자의 자체평가로 이루어 졌다.
프로그램의 양적 효과 분석은 실험집단과 통제집단간의 사전-사후 검사결과에 대한 변량분석을 실시하였다. 연구결과 본 프로그램에 참여한 실험집단은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단에 비해 학교에 대한 불안이 유의미하게 줄었으며 학교 적응도도 유의미하게 높아졌다. 그리고 학교적응의 하위척도인 교사관계, 교우관계, 수업태도, 학교규칙에 관한 본 프로그램의 효과를 살펴보았을 때 실험집단이 통제집단보다 교사관계와 교우관계에서 통계학적으로 유의미한 향상을 보였으나 수업태도, 학교규칙에서는 실험집단과 통제집단 모두 통계학적으로 유의미하지 않았다. 그리고 프로그램의 전반적인 내용과 진행에 대한 참여자들의 자체평가에서는 참여자 대부분이 만족한다고 대답하였다. 본 연구가 집단의 규모가 작고 연구자가 근무하고 있는 학교의 전입생만으로 국한되었다는 점에서 일반화하기가 어렵고, 사전에 개발된 프로그램이 없어 비교할 수 없다는 제한점에도 불구하고 본 연구는 전입생을 위한 학교적응 프로그램이 없는 학교현장에서 전입생을 위한 학교적응 프로그램을 개발하여 제시했다는 점에서 의의가 있다. 다음연구에서는 연구대상의 확대, 보다 세분화된 프로그램의 효과연구, 전입학생을 위한 보다 다양한 학교적응 프로그램의 개발, 프로그램의 장기효과에 대한 추후 연구 등이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a program for the adaptation of transfered students to the new school and to evaluate its effectiveness.
To develop the program, this study aims to investigate the guidance for the transfered students and the prior studies for the adaptation of transfered students to the new school and gathered basic data based on the needs assessment from the students, their parents and their teachers. This program is applicable to the students in the elementary level.
This program is designed for 5 sessions including the content of removing anxiety about the new school, introducing the new school, making new friends and developing intimacy with their teachers. This research includes classroom teachers, the same sex-friends attending the school and a school principal as participants. This study includes 23 transfered students which consist of 12 students for testing its effectiveness as the experimental group and 11 students as a control group.
The collected data from standardized test were analyzed by the statistical method and the participants evaluated the process and the content of the program.
The result of this study can be summarized as follows :
First, the experimental group felt more comfortable at the new school in terms of the anxiety than the control group, showed improvement in school adaptation. Second, the experimental group showed positive adaptation to the new teacher and new friends, but the group still has some difficulties in showing good attitude in the classroom and keeping school regulations The sub factors of the adaptation to school are the adaptation to the teachers, adaptation to the friend, attitude in the classroom and school regulations. Third, the program satisfied most of the participants in most fields in general.
The present study has limites in generalizing its results. because the group for the study was small and all participants are the transfered students at one school. However this study is significant in that it developed and introduced school adaptation program for the transfered students. This study will be useful in the situation where there was no program for the transferd students in spite of some restriction.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = i
• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구 범위 = 4
• 1) 전입생을 위한 학교적응 프로그램 개발 = 4
• 2) 프로그램 효과검증 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 초등학생의 특징 = 6
• 2. 아동의 학교적응 = 7
• 1) 적응의 개념 = 7
• 2) 학교적응의 개념 = 8
• 3. 전입생의 학교적응에 관한 선행연구 = 9
• Ⅲ. 프로그램 개발 = 13
• 1. 프로그램 개발을 위한 전입생 실태조사 = 13
• 1) 전국 초등학교 전입 학생수 = 13
• 2) 전학횟수 = 14
• 3) 전입시기 = 15
• 4) 전입동기 = 15
• 5) 전입지도 현황(교사) = 16
• 6) 전학 왔을 때의 느낌 = 17
• 7) 전입생의 교과진도 차이와 그 지도 방법 = 17
• 8) 전입생들의 교과진도 차이로 인한 어려움 정도 = 17
• 2. 프로그램 개발을 위한 사전요구조사 = 18
• 1) 프로그램 구성 내용 추출 = 18
• 2) 프로그램 실시 시기 및 기간 = 19
• 3) 프로그램에 활용 가능한 인적자원 = 19
• 3. 프로그램의 목표 = 20
• 4. 프로그램의 구성 = 20
• 1) 각 회기별 활동 내용 = 22
• 2) 프로그램 운영시간 = 24
• 3) 참여자 선정 및 프로그램 운영시기 = 24
• Ⅳ. 프로그램의 효과 = 26
• 1. 문제 및 가설의 설정 = 26
• 2. 대상의 선정 = 26
• 3. 프로그램 실시 = 27
• 4. 측정도구 = 27
• 1) 학교불안검사 = 27
• 2) 학교적응검사 = 28
• 5. 프로그램 실시 결과 = 29
• 1) 학교불안에 미치는 효과 = 29
• 2) 학교적응에 미치는 효과 = 30
• 6. 프로그램 자체평가 = 33
• 1) 프로그램 평가 방법 = 33
• 2) 프로그램 평가 분석 = 33
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 35
• 1. 연구결과의 요약 및 결론 = 35
• 2. 연구의 제한점 및 의의 = 37
• 3. 제언 = 38
• 참고문헌 = 40
• 부록 = 43
• Abstract = 68