초등학교 교사들의 실과 전담 연수에 대한 요구도 조사

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 대전과 인천 지역에서 실시된 실과 전담 연수 자료를 분석하고, 초등학교 교사들의 실과 전담 연수 요구도를 조사하는데 있었다.
이 연구의 목적을 달성하기 위하여 연수 자료 분석에서는 1999∼2001년까지 대전광역시 교육 연수원과 인천교육대학교 부설 초등교육연수원에서 실시된 실과 전담 연수교재와 연수운영 계획이 담긴 책자 등을 바탕으로 실과 전담 연수의 목표, 형태, 제도, 내용, 강사 등을 분석하였다.
초등학교 교사들을 대상으로 한 실과 전담 연수 요구도 조사는 방기혁(1998)과 강희용(1999)이 사용한 질문지를 수정·보완해서 전문가 집단의 타당도 검증을 거쳐 사용하였다. 요구도 조사를 위하여 경기·인천 지역의 초등학교 교사 380명을 임의 표집하였고 그 중 310명이 응답하였으나, 불성실하게 응답한 15부를 제외 총 295부의 질문지를 분석하였다.
이 연구에서 사용한 주요 통계 방법은 빈도분석, 신뢰도분석(Cronbach's α), 교차분석과 χ^2검증을 실시하였으며, 유의 수준은 p<.05로 설정하였다.
대전과 인천 지역에서 실시된 실과 전담 연수의 목표, 형태, 제도, 내용, 강사 등을 연수 자료 분석을 통하여 조사한 결과는 다음과 같다.
첫째, 연수 목표는 실과 교육의 새로운 방향과 교육과정 이해, 교수-학습 지도의 이론 및 기법 신장, 수행평가의 효율적인 방법 교육하고자 하는데 있었다.
둘째, 연수 형태를 보면, 모두 62시간이었고, 참여식 연수가 많은 시간을 차지하였다. 그 중 대전에서는 토의·발표법으로, 인천에서는 실기·실습법 으로 많은 시간을 운영하였던 것으로 나타났다.
셋째, 연수 제도에서 대상은 전부 초등학교 교사였으며, 대전은 인원이 40명, 인천은 80명이었다. 기간은 10일간이었고, 대전은 동계 휴가 중, 인천은 하계 휴가 중에 운영되었다.
넷째, 연수 내용을 제7차 실과 교육과정의 내용과 비교해 본 결과 나와 가정 생활, 생활 환경 정돈하기와 관련된 강좌는 발견되지 않았다.
다섯째, 연수 강사는 교수, 교육전문직 등 전문성이 있는 인사를 배정하였다.
질문지를 연수 목표, 운영, 형태, 내용, 강사로 나누어 분석하였으며, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 연수 목표로는 실과 교육과정 적용에 따른 현장 문제 해결 위한 연수 목표 설정을 가장 많이 요구하는 것으로 나타났다.
둘째, 연수 시간은 60시간을, 방법은 실험·실습법을 그리고 평가 방법은 실기 평가를 가장 선호하는 것으로 나타났다. 또한, 연수의 효과성을 높이기 위해서 현장 적용 가능성이 높은 내용을 요구하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to analyze the data of in-service program of practical arts education in Inchon and Taejon, to assess needs of elementary teachers for in-service program of practical arts education.
In order to achieve the purposes of this study, analyzed in-service program of practical arts education's target, form, system, contents and lecturer at the basis of in-service program of practical arts education teaching material and in-service operation plan that is enforced in Taejon in-service institute and Inchon national university of education attachment elementary educational in-service institute from 1999 to 2001.
Questionnaires used by Banggihyeok(1998) and Ganghuiyong(1999) were adjusted and supplemented and undergone face validity.
For needs assessment 380 elementary teachers were become random sampling in Kyonggi and Inchon area. And 310 people among them responded. 295 questionnaires were analyzed except 15 questionnaires that were responded dishonestly.
Main statistical techniques used for analyzing data were Frequency, Multiple Response, Crosstabs, χ2. The statistical significance was tested at 0.05 level.
The results that investigate in-service program of practical arts education's target, form, systems, contents and lecturer were as follows ;
1. In-service goal was that wish to comprehend new trend and curriculum, to extend theory and techniques of teaching-learning, to educate efficient method of performance estimation.
2. In-service form was 62 hours and occupied much times by participation in-service. It was expose that occupied much times by practice and exercise in Inchon, while discussion and presentation in Teajon.
3. In in-service system, target was all elementary teachers, It was 40 people in Taejon, 80 people in Inchon. Period was 10 days, and that was in winter vacation in Taejon, in summer vacation in Inchon.
4. Lecture connected with me and home life, arrangement of living environment was not found as a result of comparing the 7th Practical Arts curriculum with in-service contents.
5. In-service lecturers were professor and education profession who have professionalism.
The results of analyzing questionnaire were as follows ;
1. In-service goal that most required was solution about problem that happen when apply practical arts curriculum
2. In-service was 60 hours, method was practice and exercise, and assessment was practice that most preferred. To improve in-service's effect, contents that was able to applicate in class was most required.
3. In-service was in summer vacation, in-service cycle was less than 5 years most preferred. in-service method was group-in-service, and in-service institute was national university of education that were most required.
4. In-service domains were information science 1 order and environment and course at 2 orders that were most preferred. In-service contents were cooking and a meal in home management domain, operating electric equipment in design and technology domain, cultivating a flower and gardening in life science domain, utilizing a computer in information science domain, teaching-learning method in practical arts education domain that were most preferred.
5. In-service lecturer was spot business specialist who have special practical skill ability that were most required.
Based on the results of the study, following these were recommended.
1. In-service program of practical arts education should be developed focusing on solving problem that happen when apply practical arts curriculum in class. Specially, must improve quality of in-service program of practical arts education by confide entrusting an expert who possess special practical skill ability with lecture.
2. In-service program of practical arts education may have to be developed reflecting needs of teachers about physical and environmental factor for example, in-service period, in-service institute and in-service cycle etc.
3. Information science and environment and course that were preferred need to be strengthened. Cooking and a meal, operating electric equipment, cultivating a flower and gardening that were exposed by priority order need to be strengthened.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 연구의 내용 = 3
• 4. 연구의 제한 = 3
• 5. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 실과 교육에 대한 고찰 = 5
• 2. 교원 연수에 대한 고찰 = 9
• 3. 요구도 조사 = 15
• 4. 선행 연구의 고찰 = 17
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 = 20
• 1. 연구의 방법 = 20
• 2. 연구의 수행절차 = 26
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 = 27
• 1. 실과 전담 연수의 실태 = 27
• 2. 실과 전담 연수에 대한 요구도 조사 = 34
• Ⅴ. 요약·결론 및 제언 = 59
• 1. 요약 = 59
• 2. 결론 = 63
• 3. 제언 = 65
• 참고문헌 = 66
• 부록 : 질문지 = 69
• ABSTRACT = 75