ICT 활용 수업이 실과환경교육 영역의 학업성취도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제 7차 실과 교육과정 중 생활 자원과 환경의 관리 영역의 「환경을 살리는 나의 생활」 단원을 중심으로 ICT활용의 이론의 적용 가능성을 논의하여 ICT활용 교수학습을 반영한 학습모형을 구안하고 이 학습모형을 적용한 실과 수업 지도안을 작성하여 교육현장에 적용하고 ICT활용에 기초한 본 학습모형의 현장적용 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 한다.
연구의 절차는 데 7차 실과교육과정의 환경교육관련 내용을 분석하고 실과환경교육에서의 ICT활용의 이론 및 적용 효과에 관한 문헌과 실과 교육과정 및 교수·학습 방법의 고찰을 통한 실과 교과의 특성을 탐색하여 ICT활용 이론의 실과 교수·학습 방법으로서의 적합성을 검토한 후, 학습모형을 구안하여 학습 지도안을 작성하고 교육현장에 적용하여 인지적 측면과 정의적 측면에 미치는 학습효과를 검증하였다. 연구결과 인지적 영역과 정의적 영역에서 두 집단의 평균간에는 유의적 차이가 있었으며 ICT를 활용한 수업이 일반수업보다 환경교육의 인지적 및 정의적 영역의 학업성취에 효과적임을 알 수 있었다.
따라서 ICT를 활용한 수업은 실과 학업 성취에 있어 인지적 영역과 정의적 영역에 효과적으로 나타나 실과교육을 위한 적절한 방법 중의 하나임을 입증하였으며 본 연구에서 구안된 ICT 활용 환경교육영역 교수·학습 과정안 모형은 실과 수업에 적용하기 위해 ICT를 활용한 수업의 특성과 전개과정을 실과교육의 특성에 맞게 반영하였다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The resource limitedness and scarcity become issues of not only in Korea but also in the world. So we need to have an attitude protecting environment around the earth. But it's not enough to teach about protecting environment at school, so we should have environmental education appling ICT module.
This study aroused a controversy on possibility of appling ICT in unit of 'My Life Style to Protect Environment', designed learning module reflecting ICT teaching and learning, applied the learning module, and investigated appling the module based on ICT in elementary school.
This research analyzed the environmental education areas at 7th curriculum, examined if teaching and learning method of an elementary practical arts after investing books for reference related ICT application is suitable or not, made teaching plans using the learning module reflecting ICT at elementary practical arts education, and verified the effect of teaching on cognitive and affective areas after appling the module at elementary school.
The subjects were 76 sixth grade students, with an experimental group (39) and a control group (37). Pre- and post-tests were given to the subjects.
No significant difference discovered between the experimental and control group at Pre- test. But after treatment, experimental group significantly outperformed cognitive and affective area achievement of environmental education than control group. So the result of this study showed environmental education using ICT is more effective than general education at environmental cognitive and affective area achievement.
So appling ICT teaching was verified one of the proper elementary practical arts education. Teaching and learning module using ICT designed at this study can be said well reflected at elementary practical arts education.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 용어의 정의 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 실과교육과 환경교육 = 5
• 2. ICT 교육의 개념과 수업환경 = 13
• 3. 실과교육에서 ICT 활용 및 학습환경의 유형 = 15
• III. 연구내용 및 연구방법 = 30
• 1. 연구내용 = 30
• 2. 연구방법 = 30
• IV. 연구결과 및 고찰 = 33
• 1. 제 7차 실과교육과정 환경교육관련 내용 분석 = 33
• 2. 교수·학습 모형의 재구성 및 수업설계 = 38
• 3. ICT 활용 수업의 적용 효과 = 49
• V. 결론 및 제언 = 52
• 참고문헌 = 54
• Abstract = 57
• 부록 = 59