한국어 고급 학습자의 조사 오류 분석 = Particle error analysis of advanced Korean learners

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제2언어로서의 한국어 고급 학습자들이 사용하는 문법 항목 중 조사의 사용 양상에 따른 오류를 분류하고 분석하여 학습자들의 학습 수준을 점검, 효율적인 조사 교육에 필요한 자료를 제공하는 것이 목적이다. 이를 위해 한국어 고급 학습자들의 작문을 이용, 오류 말뭉치(error corpus)를 구축하여 한국어 고급 학습자들의 조사 사용 양상은 어떠한지, 어떤 종류의 오류가 발생하고 그 빈도는 얼마나 되는지, 고급 학습자들임에도 불구하고 왜 그러한 오류가 나타나는지를 밝히고자 한다.
Ⅰ장에서는 본 연구의 목적과 연구 자료에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 선행 연구를 검토했다. 연구는 연세대학교 한국어학당 5급 학습자 172명이 쓴 220 장의 자유작문 시험지를 대상으로 하였다. 그리고 선행 연구는 학습자의 언어권에 따른 오류 분석 연구, 오류의 빈도수를 밝힌 연구, 학습자의 수준별 오류 분석 연구, 말뭉치를 이용한 오류 연구 등으로 나누어 살펴보았다.
Ⅱ장은 오류 연구에 관한 이론적 배경을 소개하였다. 학습자가 범하는 오류는 학습자들이 목표어에 대한 언어 능력을 기르기 위해 노력하는 과정을 보여줄 뿐아니라 교수자에게 그 학습자가 언어 습득의 어떤 단계에 있는지 알 수 있게 해준다. 그래서 학습자가 범하는 이러한 오류를 분석하여 그 발생 요인을 밝히는 대조 분석, 중간 언어, 오류 분석의 세 가지 이론에 대해 설명하고, 오류 연구의 필요성에 대해 언급하였다.
Ⅲ장에서는 한국어 학습자의 작문 시험지를 이용해 말뭉치를 구축, 그 말뭉치에 나타난 각 조사의 빈도를 살피고 오류를 분석하는 과정을 설명했다. 말뭉치를 구축한 후 주석 된 품사 말뭉치를 연구에 알맞은 형태로 가공하는 과정인 자료의 입력, 형태소 분석, 전체 조사 분류 및 표지의 부착, 오류의 판정, 조사 오류 분류및 유형 분류 등의 절차에 대해 설명하고 빈도를 추출했다. 빈도는 전체 말뭉치 25,138어절 중 9,137회의 조사가 쓰였고, 총 82개의 조사 중에서 단일 조사는 37개, 복합 조사는 45개가 쓰였다. 조사의 오류는 총 1,092회가 나타났다.
Ⅳ장에서는 한국어 고급 학습자의 조사 오류를 분석했다. 조사를 격조사, 보조사, 접속 조사, 복합 조사로 나누고, 격조사는 다시 주격, 목적격, 부사격, 관형격으로 나누었다. 그 중 부사격 조사와 보조사, 복합 조사에서는 많이 나타난 조사의 오류와 유형을 살폈다. 조사 범주의 오류 유형은 대치, 누락, 첨가, 이형태, 철자 오류의 다섯 가지로 분류하였다. 오류의 원인은 모국어의 간섭 및 목표어 자체의 복잡성으로 인한 과잉일반화와 단순화, 심리적인 회피, 그 밖의 학습 상황에서 나타나는 화석화 등 여러 요인으로 나누어 분석하고 설명했다.
Ⅴ장에서는 지금까지 살펴본 한국어 고급 학습자들의 조사 오류를 바탕으로 하여 오류를 줄이기 위한 효율적인 조사 교수 방안을 제시하였다. 조사 교수의 방안은 많이 나타나는 횟수에 따라 대치 오류의 교수 방안, 누락 오류의 교수 방안, 첨가, 이형태, 철자 오류의 교수 방안으로 나누어 제시하였다.
Ⅵ장은 본 연구의 내용을 요약하고, 이 연구와 관련하여 더 진행할 수 있는 조사 오류 분석의 연구 방향에 대해 제언했다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide useful data for particle education in teaching the Korean language by classifying and analyzing the error patterns of particles employed by advanced learners of Korean as a second language.
The first chapter presents the aims and materials of this study and examines previous researches on teaching Korean as a second language. The materials of this study are 220 free writing test papers from the advanced Korean learners who have studied in the Language Institute of Yonsei University. The previous researches focused on the study of error analysis of Korean grammar, which classified the error analyses by learner level, learner's own language, and using the learner's corpus.
The second chapter reviews the theoretical basis of this study, including the theory of contrastive analysis, inter-language, and identifying the origin of making an error by Korean learners through error analysis. The rationale of the study of error analysis are also mentioned.
The third chapter describes the procedures of developing corpus and analyzing errors of particles used by Korean learners' written test papers. Also, the usage frequency of particles is examined. To develop Korean learners' corpus, it's necessary to collect materials and develop raw corpus by entering those materials in the database system. For the next step, it is required to analyze the morpheme, classify the particle, attach the tag and classify the errors. The usage frequency of particles is 9,137 among a total corpus of 25,138. Among 82 particles, simple particles account for 37 of the total, while compound particles account for 45 of the total number of particles. There were 1,092 errors in particle usage on said written test papers.
The fourth chapter comprises an error analysis of particles of advanced Korean learners. The particle items of Korean grammar contain sub-items such as case particle, auxiliary particle, conjunctive particle, and compound particle. Case particles include nominative, objective, possessive, and adverbial particles. The error patterns of particle usage are classified as replacement, omission, addition, misformation, and misspelling. The main error factors result from the interference of mother tongue, over-generalization and simplification affected by the combination of target language, psychological avoidance, and fossilization affected by various learning circumstances.
The fifth chapter suggests an effective instructional model for reducing errors of particles by Korean learners based on the results of this study. In order to reduce particle errors, it is desirable to practice using by pattern drill and compare the differences between written language and spoken language. Also this chapter contains the role of the teacher and the development of textbooks in teaching Korean as a second language.
In the last chapter a brief summarization of this study is made and further study is recommended for more elaborate error analysis of Korean particles.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = Ⅰ
• 국문요약
• Ⅰ. 들어가는 말 = 1
• 1.1. 연구의 목적 = 1
• 1.2. 연구 자료 = 3
• 1.3. 선행 연구 = 5
• Ⅱ. 오류 연구에 관한 이론적 배경 = 9
• 2.1. 대조 분석 = 9
• 2.2. 중간 언어 = 10
• 2.3. 오류 분석 = 12
• 2.4. 오류 연구의 필요성 = 14
• Ⅲ. 오류 말뭉치 구축과 분석 방법론 = 16
• 3.1. 자료의 입력과 형태소 분석 = 17
• 3.2. 조사 분류 및 표지의 부착 = 19
• 3.3. 조사 오류의 판정 및 분류 = 21
• 3.4. 조사 오류의 유형 분류 = 22
• 3.5. 빈도 추출 = 26
• 3.5.1. 조사의 전체 사용 빈도 = 26
• 3.5.2. 표지별 조사의 오류 발생률 = 33
• Ⅳ. 한국어 고급 학습자의 조사 오류 분석 = 36
• 4.1. 격조사의 오류 = 38
• 4.1.1. 주격 조사 = 38
• 4.1.2. 목적격 조사 = 44
• 4.1.3. 부사격 조사 = 49
• 4.1.3.1. 부사격 조사 '에' = 51
• 4.1.3.2. 부사격 조사 '로' = 56
• 4.1.3.3. 기타 부사격 조사 = 59
• 4.1.4. 관형격 조사 = 62
• 4.2. 보조사의 오류 = 66
• 4.2.1. 보조사 '는' = 67
• 4.2.2. 기타 보조사 = 71
• 4.3. 접속 조사의 오류 = 74
• 4.4. 복합 조사의 오류 = 75
• 4.4.1. 복합 조사 '에는' = 75
• 4.4.2. 기타 복합 조사 = 77
• Ⅴ. 한국어 조사의 효율적인 교수 방안 = 81
• 5.1. 대치 오류의 교수 방안 = 82
• 5.2. 누락 오류의 교수 방안 = 85
• 5.3. 첨가, 이형태, 철자 오류의 교수 방안 = 88
• Ⅵ. 맺음말 = 90
• 참고문헌 = 93
• 부록 = 99
• ABSTRACT = 102