유아교사들의 수업사례토론 분석 = Analysis on the Case Discussion of Kindergarten Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 수업사례토론에서 나타난 유아교사들의 문제와 유아교사들이 사용한 문제해결전략, 상호작용방식을 알아보는데 있다.
이와 같은 목적으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 수업사례토론에서 나타난 유아교사들의 문제는 무엇인가?
2. 수업사례토론에서 유아교사들이 사용한 문제해결전략은 무엇인가?
3. 수업사례토론에서 유아교사들이 사용한 상호작용방식은 어떠한가 ?
본 연구는 전국 8개 시·도에 위치한 공·사립유치원교사 15명을 대상으로 4주간 웹 환경에서 수업사례토론의 기회를 제공한 뒤 수집된 135개의 글을 연구대상으로 하였다.
연구도구는 수업사례토론 홈페이지와 수업사례가 사용되었다. 수업사례홈페이지는 본 연구자가 제작한 것이며, 수업사례는 본 연구자가 개발한 수업사례 및 교육경력 5년차의 E대학교 교육대학원에 재학중인 현직교사가 개발한 것을 사용하였다.
자료분석은 수업사례토론에서 나타난 유아교사들의 문제, 문제해결전략, 상호작용방식을 분석하기 위하여 Bodgan 과 Biklen(1982)이 제시한 방식대로 내용분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 수업사례토론에서 나타난 유아교사들의 문제를 분석해 본 결과 6가지의 내용으로 나타났다. 구체적으로는 부족한 전문분야지식의 문제, 지속적인 교육효과의 문제, 교사철학과 다른 교육수행 문제, 교사의 자질과 발전의 문제, 질적 상호작용의 문제, 주변사람들과의 관계에 대한 문제로 어려움을 느끼고 있었다.
둘째, 수업사례토론에서 나타난 유아교사들의 문제해결전략들을 분석한 결과 크게 3가지로 나타났다. 구체적으로는 유아요구 및 수준 고려하기, 유아 주변환경 고려하기, 유아행동의 결과 고려하기였다.
셋째, 수업사례토론에서 나타난 유아교사들의 상호작용방식은 4가지로 분석될 수 있었다. 구체적으로는 첫째, 자기소개 및 인사하기, 둘째, 정서적 격려하기, 셋째, 찬반 표현하기 넷째, 경험 공유하기였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identity problems of kindergarten teachers incurred in case discussion, problem solving strategies and interactive methods of kindergarten teachers used in case discussion.
For such purpose, the following questions were set in this study as follows:.
1. What problems do kindergarten teachers have in case discussion?
2. What problem solving strategies do kindergarten teachers use in case discussion?
3. Whatinteractive methods do kindergarten teachers use in case discussion?
For fifteen kindergarten teachers of the public/private kindergartens located in the eight cities and provinces over the country, this study provided opportunities of web-based case discussion for four weeks and examined 135 cases of writings collected through the process.
As study materials, the case discussion website and the cases were used; the case discussion website was produced directly by the researcher; the cases included some cases developed by the researcher and the other cases developed by an in-service teacher with five-years experience, who is in the Graduate School of Education of E university.
For data analysis, this study applied the method Bodgan and Biklen(1982) suggested, in order to analyze problems of kindergarten teachers incurred in case discussion, problems solving strategies and interactive methods of the teachers.
Results of this study are as follows:
First, the problems of kindergarten teachers shown in case discussion were divided largely into six - the lack of specialized knowledge of the subject, the problem related to continuous educational effects, the educational performance incompatible with the teaching philosophy, the problem related to teachers' quality and improvement, the problem of qualitative interaction, and the relationship with the surroundings.
Second, problems solving strategies of kindergarten teachers in case discussion were classified largely into three - considering requests and levels of the child, understanding environment around the child, and thinking over results of the child' behaviors.
Finally, the interactive methods of kindergarten teachers applied to case discussion were classified into four - self-introduction and greeting, emotional encouragement, expression of pros and cons, and mutual share of experiences.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = v
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 유아교사교육과 수업사례 = 5
• B. 수업사례토론과 유아교사의 문제 = 9
• C. 수업사례토론과 유아교사의 문제해결전략 = 11
• D. 수업사례토론과 웹에서의 상호작용 = 15
• III. 연구방법 = 19
• A. 연구대상 = 19
• B. 연구도구 = 20
• C. 연구절차 = 22
• D. 자료분석 = 24
• IV. 연구결과 = 25
• A. 수업사례토론에서 나타난 유아교사들의 문제 = 25
• B. 수업사례토론에서 유아교사들이 사용한 문제해결전략 = 32
• C. 수업사례토론에서 유아교사들이 사용한 상호작용방식 = 40
• V. 논의 및 결론 = 47
• A. 논의 = 47
• B. 결론 및 제언 = 53
• <참고문헌> = 56
• <부록> = 62
• = 76