권력 메커니즘으로서의 낙인과정 연구 : 청소년 집단따돌림 현상을 대상으로 = Study on the Labeling Process as a Power Mechanism : focused on the Group Bullying by Juveniles

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단따돌림 현상을 대상으로, 낙인의 과정을 권력 메커니즘으로 이해하고자 하는데서 출발한다. 본 연구는 사회학 이론으로서의 낙인이론이 갖는 분석적 개념들, 특히 낙인과정에 있어서의 권력의 문제를 중심으로 하여 집단따돌림의 확산과정을 미시적이고 심층적으로 분석하는데 그 목적이 있다. 낙인의 과정 속에서 물어야 할 질문은, 눈에 보이고 강압적인 권력의 효과 그 이상이다. 그 보다는 복종을 강요하는 보이지 않는 메커니즘과 우리의 육체를 지배하며 하나하나의 행동을 명령하는 구체적 절차는 무엇인가 하는 점에 더 관심을 기울여야 한다.
집단따돌림을 대상으로 한 낙인과정 연구의 결과는 다음과 같다.
1. 따돌림 관련 규범이 만들어지는데 중요한 영향을 미친 사람은 따돌림의 가해자이며 이들의 의지 및 당시의 감정상태가 규범생산에 결정적으로 작용하였다. 집단 내 규범이라는 것이 합의에 의한 산물이라기보다는 가해자들 나름대로 정한 권력의 산물이라는 점을 통해, 일탈행위란 그 행위 자체에 일탈적인 성격을 내포하고 있는 것이라기보다는 규범제정자에 의해 정의되는 것임을 알 수 있었다.
2. 낙인을 찍는 아이는 어떤 식으로든지 반 아이들이 인정한 권력을 가진 아이로 특히 학급 구성원들로부터의 지지기반이 강하며 평소 생활에 있어서도 주도권을 쥐고 있는 경우가 많은 반면, 낙인찍히는 대상이 되는 아이는 동료들의 지지기반도 약하고 상대적 약자임을 알 수 있었다. 규범 자체도 매우 선별적으로 적용되어 동일한 행위라 할지라도 상황이나 사람에 따라 특수하고 차별적으로 적용되고 있음을 알 수 있었다.
3. 따돌림의 가해 행위에 동조해 나가는 아이들이 많아짐에 따라 낙인은 더욱 빠르게 확산되어 감을 알 수 있었다. 특히 따돌림 상황에 대해 갈등이나 불만을 갖고 있다고 하더라도 결국에는 이들 역시 자발적 혹은 강제적으로 특정 권력이나 대세의 흐름에 대해 순응하는 모습을 보였다. 다수의 방관자들이 별다른 일이 없었다면 따돌림에 동참하지 않았을 것을 그들로 하여금 따돌림에 동참하도록 만든 힘의 움직임과 영향력을 알 수 있었고 이를 통해 낙인확산 과정에 있어서의 직·간접적인 권력의 작동을 살펴볼 수 있었다.
4. 따돌림이 종료된 이후에도 그것은 여러 측면에서 지속적으로 아이들에게 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 영향의 범위는 성격적인 변화 뿐만 아니라 친구들과 말하는 방법, 친구들을 대할 때의 태도나 행동, 외모, 옷차림 등등 매우 다양한 수준에서 일어나는 것들이었다. 이러한 진행을 통해 일탈적인 것에 대한 동조적 행위가능성은 더욱 제한되며 이제 일탈적 행위에 대한 추가적 합리화를 통해 일탈의 영속화를 가져오게 된다는 것을 알 수 있었다. 아이들은 특정한 눈으로 사물을 바라보며, 그것에 대해 사고하고, 스스로를 그 규범과 가치에 맞추려고 하는 경향이 있었다. 이렇게 집단따돌림에 대한 규범이 일상생활 속 담론으로 들어오고 그러한 담론행위 속에서 또한 계속해서 반복됨으로 인해 규범은 더욱 자연스럽게 내면화되고 재생산 된다.
각 단계를 통해 나타난 권력의 특성들은 단순히 가시적이고 집중적이며 위계적인 성격의 것만이 아니었다. 오히려 따돌림의 지속·유지에 있어서는 비가시적이고 분산적이며 자발적인 권력이 더욱 중요한 경향이 있다. 요컨대 낙인과정에 있어서 보이는 권력뿐만 아니라 보이지 않는 권력의 영향력을 통해 주체가 권력과의 관계 속에서 형성되어 지는 모습, 각각의 담론 속에서 주체로서 만들어지는 모습을 살펴볼 수 있었다. 시간이 지날수록 따돌림 현상은 사라지지 않고 규범 역시 더욱 견고하게 지속·확대되는 이유는 권력의 수직적 메커니즘이 아닌, 이와 같은 상승적 메커니즘을 통해 더욱 폭넓게 이해될 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study originates from an attempt to understand the labeling process as a power mechanism with respect to the group bullying phenomenon. This study is to analyze the group bullying spread process microscopically and deeply, focused on analytic concepts of the labeling theory as a sociological theory, especially on problems of power in the labeling process. Questions to be asked in the labeling process are beyond visible and oppressive effects of power. Instead, we should be more concerned about an invisible mechanism forcing obedience and concrete procedures that control our body and command individual behaviors.
Findings of this study on the labeling process focused on group bullying are as follows.
1. Persons affecting significantly establishment of bullying-related norms were bullying offenders and their will and feeling conditions at that time played a decisive role in establishing those norms. On the basis of an assumption that norms in a group are results by agreement rather than results of power defined by offenders in their own way, it was revealed that an deviated act itself contains deviated features rather than is defined by norms legislator.
2. It was shown that labeling children hold power approved by class students in any way, are supported strongly by class students and take the leadership in daily life mostly, whereas the labeled children are not strongly supported by peer group and are relative weak persons. It was revealed that norms are applied very selectively - they are applied specifically and discriminatively by situations or persons even in the same act.
3. It was shown that labeling is spread more rapidly as children in alignment with harmful acts of bullying increase. Especially, though they have conflict or dissatisfaction with the bullying conditions, finally they appeared to adapt themselves to the specific power or the then trend voluntarily or compulsorily. In this point, movement and influence of power that makes multiple onlookers participate in bullying though they will not participate in bullying at ordinary times were confirmed, and direct and indirect function of power was examined in the labeling spread process.
4. It was revealed that bullying continues to affect children in multiple aspects after completing bullying. The affecting scope of bullying was very diverse such as change in personality, talking style with friends, change in attitude or behavior, appearance, and attire in treating friends. These processes made possibility of alignment act for deviated matters more limited and led the deviation to be lasted long by additional rationalization for those deviated behaviors. Children tended to look things with particular eyes, to think about them, adapt themselves to the norms and values. In this process, norms about group bullying come into discourse in daily life and norms are more naturally internalized and reproduced by continuous repetition under such discourse behaviors.
Features of power in each process were not necessarily visible, concentrated, and hierarchical. Instead, invisible, distributed, and voluntary power tend to be more important in lasting and maintaining bullying. In conclusion, it was revealed that a subject is formed in relationship with power and in each discourse by the influence of visible and invisible power in the labeling process. The reason why the bullying phenomenon does not disappear and norms are more solid and expanded as time goes by shall be more widely understood by not vertical mechanism but rising mechanism of power.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요
• I. 서론 = 1
• A. 문제제기 및 연구목적 = 1
• B. 논문의 구성 = 3
• II. 청소년 집단따돌림에 대한 기존연구 = 4
• A. 청소년 집단따돌림에 대한 경험적 연구들 = 4
• B. 기존 연구에 대한 보완의 필요성 = 10
• III. 본 연구를 위한 이론적 배경 = 13
• A. 낙인이론에 대한 검토 = 13
• B. 낙인이론에서의 권력의 문제 = 18
• C. 보이는 권력과 보이지 않는 권력 = 23
• IV. 연구내용 및 과정 = 29
• A. 연구내용 = 29
• 1. 낙인과정에 있어서의 권력 작용/ = 29
• 2. 연구문제 및 분석틀/ = 31
• B. 연구과정 = 34
• 1. 연구방법/ = 34
• 2. 연구대상/ = 35
• V. 결과분석 및 논의 = 38
• A. 1단계: 규범의 생산 및 낙인찍기 = 39
• 1. 권력관계: 낙인찍기의 주체와 대상/ = 39
• 가. 보이는 권력에 의한 낙인찍기/ = 39
• 나. 보이지 않는 권력에 의한 낙인찍기/ = 45
• 2. 규범생산 및 낙인찍기에 있어서의 갈등·불만·저항/ = 47
• 가. 갈등·불만·저항이 보이는 경우/ = 47
• 나. 갈등·불만·저항이 보이지 않는 경우/ = 50
• 3. 소결: 규범생산 및 낙인찍기에 있어서의 권력/ = 53
• B. 2단계: 낙인의 확산 = 54
• 1. 권력관계: 낙인확산의 주체와 대상/ = 55
• 가. 보이는 권력에 의한 낙인확산/ = 55
• 나. 보이지 않는 권력에 의한 낙인확산/ = 61
• 2. 낙인 확산 과정에서의 갈등·불만·저항/ = 64
• 가. 갈등·불만·저항이 보이는 경우/ = 64
• 나. 갈등·불만·저항이 보이지 않는 경우/ = 68
• 3. 소결: 낙인확산과정에 있어서의 권력/ = 69
• C. 3단계: 낙인의 효과 및 결과 = 70
• 1. 낙인의 결과 및 효과: 보이지 않는 권력의 영향력/ = 70
• 2. 갈등·불만·저항의 비가시성/ = 72
• 3. 소결: 낙인의 효과와 권력의 영향력/ = 73
• D. 4단계: 규범의 재생산 = 73
• E. 낙인과정에 있어서의 권력 메커니즘 = 76
• VI. 결론 및 제한점 = 80
• 참고문헌 = 81
• Abstract = 88