청소년이 지각한 부모-자녀 관계, 또래 관계, 교사와의 관계가 학교생활 적응에 미치는 영향 = A study on adolescents' level of school adjustment by their relationships with parents, peer and teachers

국문 초록 (Abstract)

근래 청소년의 학교생활 부적응이 사회문제화 되고 있다. 본 연구는 청소년의 개인 특성 변인과 부모-자녀 관계, 또래 관계 및 교사와의 관계 변인이 학교생활 적응에 미치는 상대적 영향력을 분석함으로써 청소년의 학교생활 적응을 지원하기 위한 기초 자료를 제시하고자 수행되었다.
이를 위하여 선행 연구 고찰을 통해 학교생활 적응에 영향을 미칠 것으로 예상되는 성별, 출생 순위, 부모의 직업, 가족 구조, 부모의 결혼 상태, 가정의 경제적 지위, 학급성적, 종교 유무 등의 개인 특성 변인과 부모-자녀 관계, 또래 관계, 교사와의 관계 등의 관계 변인으로 구분하여 선정하였다. 본 연구의 대상은 서울시에 거주하는 일반계 고등학교 1학년에 재학 중인 남녀 청소년 385명이며, 사용된 측정 도구로는 청소년의 학교생활 적응을 측정하기 위해 정유진(1999)이 사용한 척도를 본 연구자가 일부 수정하여 사용하였으며, 그밖에 부모-자녀 관계(Parker, 1979), 또래 관계 (Hudson, 1982), 교사와의 관계(김영미, 2000) 등이다.
수집 된 자료는 SPSS WIN 10.0 프로그램을 이용하여 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, Cronbach α, t-tset, 일원변량분석, Scheffe 사후 검증, Pearson 적률상관분석, 단계적 회귀분석 등을 활용하여 분석하였다.
자료 분석 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 본 연구의 연구 대상자는 성별, 학급 성적, 종교 유무 등에서 비교적 고른 분포를 보이고 있으며, 중류층의 가정에서 양친과 함께 사는 청소년으로 요약할 수 있다.
둘째, 각 변인들의 일반적 특성을 살펴보면, 어머니의 돌봄 평균 3.00, 과보호 평균 2.09로 나타나 본 연구의 연구 대상자들은 비교적 어머니와의 관계를 긍정적으로 평가하는 것으로 나타났다. 또한 아버지의 돌봄 평균 2.80, 과보호 평균 2.00으로 아버지와의 관계 역시 긍정적으로 지각하는 것으로 나타났다. 또래 관계는 평균 2.20으로 연구 대상자들은 비교적 또래 관계를 긍정적으로 인식하고 있으며, 교사와의 관계 평균은 2.85로서 대체적으로 교사와 본인의 관계를 보통 정도의 수준으로 평가하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 개인 특성 변인에 따른 본 연구 대상자의 학교생활 적응의 차이를 살펴본 결과, 아버지의 직업, 가족 구조, 학급 성적, 종교 유무 등이 학교생활 적응에 유의한 차이를 나타내었고, 출생 순위와 가정의 경제적 지위도 학교생활 적응에 유의한 변인으로 밝혀졌다. 다시 말해서 청소년의 출생 순위가 높고, 아버지가 사회적 지위가 높은 직종에 종사할수록, 양친과 함께 사는 청소년일수록, 가정의 경제적 지위가 높을수록, 학급 성적이 좋을수록, 종교를 가지고 있는 청소년일수록 학교생활에 더 잘 적응하는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년이 지각한 학교생활 적응에 영향을 미치는 변인들의 설명력을 검증하기 위하여 단계적 회귀분석을 실시한 결과, 교사와의 관계(β=.581), 또래 관계(β=.216), 아버지의 돌봄(β=.147), 출생 순위(β=-.121), 가정의 경제적 지위(β=-.104) 순으로 높은 설명력을 나타내었다.
따라서 본 연구의 결과로 미루어보아 청소년은 교사와의 인간 관계가 원활하고 신뢰감이 깊을수록, 또래 관계가 긍정적일수록, 아버지가 잘 돌보아 주고 친밀하다고 지각할수록, 출생 순위가 높을수록, 그리고 가정의 경제적 지위가 높을수록 학교생활 적응의 정도가 높다고 결론지을 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of the relationships with parent-child, peer and teacher of the adolescents on their school adjustment. The data were collected from 385 male and female high school students in Seoul through the questionnaire method. The instruments used for this study were' the adaptation of school life scale, parent bonding instrument(PBI), index of peer relations(IPR) and relationship with the teacher scale. The data were analyzed by the frequency, percentile, mean, standard deviation, Cronbach a, t-test, ONEWAY ANOVA, Pearson's correlation and stepwise regression, using SPSS WIN 10.0 program package.
The major results of the study were as follows:
1. About sixty of per cent of the respondents came from middle-class families who were being brought up by their parents.
2. Analysis of data revealed that degrees of relationship of the respondents with their parents and peer were higher than moderate, while the degrees of relationship with teacher was found to be moderate.
3. The adolescents' overall level of school adjustment was found to be at a moderate level(Mean=2.93).
4. The adolescents' levels of school adjustment were differed by birth order, father's occupations, family structures, economic status of the family, grade point average and religion.
5. The stepwise regression analyses yielded the results that relationship with the teacher(β=.581), relationship with the peer(β=-.216), father's caring(β=.147), birth order(β=-.121) and economic status of family(β=-.104) were significant factors in explaining the adolescents' school adjustment. These variables explained 41.6% of adolescents' school adjustment.
On the base of the results of the study, the following were suggested in order to enhance adolescents' school adjustment:
1. Parents education focused on fatherhood should be more emphasized.
2. Teacher education focused on guidance and counseling should be included in the teacher education and training program.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 연구 모형 = 5
• II. 이론적 배경 및 선행 연구 고찰 = 6
• 1. 학교생활 적응 = 6
• 1) 적응 = 6
• 2) 학교생활 적응 = 7
• 2. 부모-자녀 관계 = 9
• 3. 또래 관계 = 11
• 1) 또래 관계의 특징 = 11
• 2) 청소년기 또래 관계의 발달 = 13
• 4. 학교생활 적응에 관한 선행 연구 고찰 = 15
• 1) 개인 특성 변인과 학교생활 적응과의 관계 = 15
• 2) 부모-자녀 관계와 학교생활 적응과의 관계 = 16
• 3) 또래 관계와 학교생활 적응과의 관계 = 17
• 4) 교사와의 관계와 학교생활 적응과의 관계 = 18
• III. 연구 방법 = 20
• 1. 연구 대상 및 연구 절차 = 20
• 2. 측정 도구 = 21
• 3. 자료 분석 방법 = 24
• IV. 연구 결과 = 25
• 1. 연구 대상자의 일반적 특성 = 25
• 2. 청소년이 지각한 부모-자녀 관계, 또래 관계, 교사와의
• 관계의 일반적 특성 = 27
• 1) 부모-자녀 관계 = 27
• 2) 또래 관계 = 28
• 3. 청소년이 지각한 학교생활 적응 = 30
• 4. 개인 특성 변인과 학교생활 적응의 관계 = 31
• 5. 청소년 학교생활 적응에 대한 설명력 = 35
• V. 논의 및 결론 = 38
• 1. 요약 = 39
• 2. 논의 및 제언 = 40
• 참고문헌 = 45
• abstract = 54
• 부록
• - 상관계수표 = 56
• - 설문지 = 57