유치원 교육경험과 초등학교 학업성취도와의 연계성 : '슬기로운 생활'교과를 통하여 = (A) Study on the continuity of the education experience in the kindergarten and academic achievement in the elementary school : Through the subject of 'life for wisdom'

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교육과 초등학교 교육의 연계성에 대한 문제를 학업성취도 결과의 비교 분석을 통하여 검증하고자 계획되었다. 연계성은 아동의 인지적 발달 단계나 정서적, 사회적, 신체적 발달 단계를 고려한 교육과정 구성의 중요한 원칙 중 하나로 교육과정 편성의 기본 원칙 중 하나이다. 특히 아동의 발달이 왕성하게 일어나는 시기이며, 학제 상으로는 구분이 되어있으나 아동의 발달의 측면에서는 교육활동이나 교육내용이 연계성을 가지고 이루어져야 하는 시기인 유치원에서 초등학교 저학년 시기가 연계성을 가지고 교육이 이루어지는지 분석하고자 하였다.
그리하여 본 연구는 교육 내용에 대한 연계성에 초점을 두고, 유치원 교육 경험이 있는 아동은 유치원 교육 경험이 없는 아동에 비하여 학업성취도에 유의미한 결과를 보일 것이라는 가설을 전제로 하여 교육과정에서 제시하는 6가지 기초 탐구 활동으로 슬기로운 생활의 내용을 구분하고 각 활동에 따른 학업성취도를 측정하여 『유치원 교육 경험이 있는 아동들은 유치원 교육 경험이 없는 아동들에 비하여 슬기로운 생활의 '살펴보기' 활동 학업성취도에서 / '무리짓기' 활동 학업성취도에서 / '재어보기'활동 학업성취도에서 / '조사·발표하기'활동 학업성취도에서 / '만들기'활동 학업성취도에서 / '놀이하기'활동 학업성취도에서 유의미한 차이를 보이는가?』 라는 구체적인 문제를 설정하였다.
본 연구는 서울시에 있는 두 곳의 초등학교 1학년 아동 480명을 대상으로 슬기로운 생활과의 학업성취도를 측정하였다. 두 초등학교는 인접한 지역에 소재하고 있어 학구의 환경이 유사하다. 측정방법은 교육과정과 교사용 지도서를 바탕으로 6가지 기초 탐구 활동에 대한 성취기준을 설정하고 각각의 성취기준에서 측정에 오차가 적은 인지적 활동을 중심으로 평가기준을 설정하고 평가기준에 의거하여 평가문항을 계발하였다. 1학년 교사들과의 협의와 사전 검사로 평가의 타당도와 신뢰도를 검사하고 480명을 대상으로 평가를 실시하여 그 중 결과처리에 무리가 있는 경우를 제외하고 454명의 평가결과를 SPSS/PC+통계방법으로 분석 처리하였다.
분석결과 454명 중 유치원 경험이 있는 아동은 296명으로 65.2%를 차지하였으며, 유치원 경험이 없는 아동은158명으로 34.8%였다.
분석결과는 유치원 교육 경험이 있는 아동이 유치원 교육 경험이 없는 아동에 비하여 유의미하게 높은 학업성취도를 나타내고 있으며, 결과에 대한 분석을 살펴보면 6개의 모든 활동 영역에서 유치원 교육 경험이 있는 아동이 평균에서 높은 결과를 보여주고 있으며, 표준편차나 분산에서도 높은 학업성취도를 유의미하게 증명하고 있다. 이러한 결과로 보아 '슬기로운 생활'학업성취도에서 유치원 교육 경험이 있는 아동이 유치원 교육 경험이 없는 아동에 비해 더 높은 결과를 보인다고 말할 수 있다. 결론적으로 유치원 교육경험의 유무에 따른 두 집단 사이에는 학업성취도에 차이가 있다고 할 수 있으며, 이러한 높은 학업성취도는 유치원 교육 경험에 의한 것이라고 결론지을 수 있다.
연구의 결과는 유치원 교육 경험이 있는 아동이 '슬기로운 생활' 학업성취도에서 유의미하게 높은 결과를 보일 것이라는 가설을 뒷받침해 주며, 유치원 교육과 초등학교 교육이 '슬기로운 생활' 교과에서 연계성을 가지고 있다고 할 수 있는 근거로 제시될 수 있다.
본 연구의 결과는 연구 대상이 서울 시내 소재의 2개의 초등학교로 국한되어 있으며, 연구 대상의 유치원 취원율이 65.2%이며 유치원 교육 경험이 있는 아동들 중 사설학원이나 유치원 취원 전에 어린이집 등의 보육시설에서 교육경험을 가진 아동들이 많이 있으나, 학원이나 기타 여러 시설에서 이루어진 취학 전 교육경험 등은 본 연구에서 비통제 변수로, 학업성취도에 영향을 주는 변수로 다루어지지 않았다. 이러한 이유로 본 연구의 결과를 일반화 시키기엔 다소 무리가 있다고 여겨진다.
앞으로 유치원 교육과 초등학교 교육의 연계성을 분석하는 연구를 위한 제언으로, 유치원 교육- 초등학교 저학년 통합교과- 초등학교 고학년 교과로 이어지는 연계성에 대한 연구가 이루어져야 하며, 낮은 유치원 취원율에 비해 더 많은 아동이 경험하는 학원이나 보육시설에서 이루어지는 취학 전 교육이 초등교육에 미치는 영향이나 초등교육과의 연계성에 대하여서도 많은 연구가 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research problem about kindergarten education and continuity of primary school education planed studies. Continuity is one of basis principle of training courses bias to important principle of training courses composition that consider developmental stage or sentimentalize, social, physical developmental stage child's cognitive. Specially, child's development being time that happen lustily, wished to analyze whether is fallen into educational system upper but education activity or education substance has a link surname in side of child development and primary school lower classes time has a link surname in kindergarten that is time that must consist and education consists.
So, this research focuses in the continuity for education contents, and child with kindergarten education experience established specific problem such as that divide contents of 'Life for Wisdom' by 6 basis research activity that present in training courses presupposing hypothesis that is going to show result that do meaningful in the academic achievement degree than child who there is no kindergarten education experience and measure academic achievement degree by each activity.
-Do children with kindergarten education experience show difference that do meaningful at 'To observe' / 'To assort' / 'To measure' / 'To examine and announce' / 'To make' / 'To play' activity studies academic accomplishment province of 'Life for Wisdom' than children who there is no kindergarten education experience?
This research measured academic accomplishment degree with 'Life for Wisdom' to 480 first-year students in two places' primary school that locate in the Seoul city. Two primary schools are locating in area that adjoin and school's environment is resemblant. Measurement method establishes achievement standard about 6 basis activity with guide for training courses and curriculum and error valuation basis laying stress on activity cognitive who write in measuring in each achievement standard and developed review pedigree clause according to valuation basis. Except in the case of examine propriety degree and believability of estimation by negotiation and preliminary inspection with 1st grade teachers and execute estimation to 480 people and it is in incidental and settlement of them group, handled estimation result of 454 people analysis by SPSS/PC+ figure method.
Child who have kindergarten experience of 454 people as analysis result dominated 65.2% to 296 people, and was 34.8% to 158 people that there is no kindergarten experience. Analysis result is high academic achievement province to do meaningful than child who child who have kindergarten education experience does not have kindergarten education experience, and examine analysis about result.
Child who have kindergarten education experience in 6 all activities shows high result in equilibrium, it standard deviation or dispersion high academic achievement degree to prove meaningful. See as these result and child who have kindergarten education experience at 'Life for Wisdom' academic achievement degree can speak that show higher result than child who there is no kindergarten education experience. And can speak that there is difference in the academic achievement degree between two groups by existence and nonexistence of kindergarten education experience conclusively, and such high academic achievement degree can conclude that is thing by kindergarten education experience.
Result of research can be presented by score that back construction that is going to show high result as child who have kindergarten education experience does meaningful at 'Life for Wisdom' academic achievement degree, and can say that kindergarten education and primary school education have a continuity surname from 'Life for Wisdom' subject.
Result of this research before entering school that children who research target is limited, and has education experience in nurture equipment of child's house etc.. before proprietary school of children or enter kindergarten which research target's rate of enter kindergarten is kindergarten education experience being 65.2% to Seoul city site's 2 primary schools are enough, but consist institute or other several equipments education experience etc.. in this research not use by variable, in the academic achievement degree effect by variable handle .For these reason, thought that it is quantity doing to generalize result of this research group.
For front, much researches may have to consist research about continuity that is connected to offer for research, kindergarten education - primary school lower grades integration subject - primary school lst, 2nd's subject that analyze kindergarten education and continuity of primary school education must consist and education treats effect that get in elementary education or continuity with elementary education before entering school that consist institute or nurture equipment which more children experience than low rate of enter the kindergarten.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 論文要約 = viii
• I.서론 = 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2.선행연구의 고찰 = 3
• 3.연구문제 및 방법 = 7
• 4.연구의 제한점 = 8
• II.이론적 배경 = 10
• 1.연계성의 개념 및 필요성 = 10
• 2.학업성취도의 개념 = 17
• 3.유치원 교육과 초등교육의 연계 실태 = 21
• III.연구방법 = 28
• 1.연구대상 = 28
• 2.연구절차 = 28
• 3.검사도구 = 29
• IV.연구결과 = 41
• 1.'살펴보기' 활동의 학업성취도를 통한 연계성 = 41
• 2.'무리짓기' 활동의 학업성취도를 통한 연계성 = 44
• 3.'재어보기' 활동의 학업성취도를 통한 연계성 = 46
• 4.'조사·발표하기' 활동의 학업성취도를 통한 연계성 = 48
• 5.'만들기' 활동의 학업성취도를 통한 연계성 = 51
• 6.'놀이하기' 활동의 학업성취도를 통한 연계성 = 54
• V.결론 = 57
• 참고문헌 = 60
• 부록 = 67
• 외국어초록 = 73