아동발달에 영향을 미치는 보육관련변인에 관한 메타분석

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to provide a fundamental frame
for following child care studies by performing meta-analysis on
the various influencing factors of children development.

Among the domestic previous studies from 1991 to February
2001 regarding child care, fifty studies which used child
development as dependent variables and child care variables as
independent variables were selected. Then, thirty four studies
which can use meta-analysis were divided into three variable
groups; education facility, teacher, and experience. Child care
variable which influenced on child development were identified
and the total effect size of entire independent variables were
produced. And we also try to identify how those three variables
affected development. In addition, we hoped this integrated study
would be able to dedicate to get more reliable and valid 'big
decision'.

This is a summary of the results.

Firstly, identified variables in child development were as
follows; type of education facility, group size, teacher ratio,
physical environment, curriculum and education administration,
number of teachers, working environment and welfare, teacher's
age, teacher education, teacher's licensure, teacher's marital
status, year of experience, salary, retraining, interaction between
teacher and children, teacher behavior, teachers' experience,
starting time, spending time, amount of child care experience, and
stability of child care.

Secondly, the effect size was 0.276. It is concluded that child
care variables did not seem to make a big influence on child
development. The reasons for this insignificant result were
insufficient data for actual meta-analysis and weakness in
methodology such as experiment design, sampling, reliability and
validity. In other words, a large number of studies regarding
child care still needed more precise and systematic design and
methodology.

Thirdly, the teacher variable group had the largest effect size,
the child care experience variable had the second largest, and the
facility variable group turned out to be the third largest effect
size. From this result it can be said that the qualitative aspect of
child care, that is teacher variables such as teacher's quality,
teacher training, interaction between teacher and child, and
teacher's welfare, matters more than structural variables such as
teacher ratio, and group size. After all, process variables like
teacher's quality and quality of child care experience seemed to
have more powerful influence on child care than structural
variables.

The significance of this study can be found in three areas.

Theoretically, the relationship between child care and child
development would be understood through measuring the effect
sizes of individual variables and group variables regarding child
care. Also, child care variables were divided into three major
groups and the precise definitions were presented, which helps to
understand child care variables more thoroughly.

Methodologically, a meta-analysis, a statistical literature review
method, was used, which is still unfamiliar in domestic studies.

Practically, this study will provide useful information about
child care by integrating dynamic variables and save unnecessary
effort and complication in collecting data and reviewing literature
for future studies. This study is expected to help extend and
deepen the child care research.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동발달에 영향을 미치는 보육 관련 변인에 관한 연
구들을 메타분석하여 보육학 후속 연구의 기초 틀을 제시하는 데
목적이 있다.
1991년부터 2001년 2월까지 국내에서 발표된 보육과 관련된 국내
선행연구들 가운데 아동발달을 종속변인으로 하고 보육관련변인을
독립변인으로 하는 50여편을 수집하여 이들 가운데 메타분석이 가
능한 총 34편의 논문을 그 내용에 따라 보육시설변인, 교사변인, 보
육경험변인 등 3개의 변인군으로 분류하여 통합연구 방법으로서의
메타분석을 시도한 것이다. 이를 통해 아동발달에 영향을 미치는 보
육 관련변인을 추출해내고, 아동발달에 영향을 미치는 전체 보육관
련변인에 대한 효과 크기(effect size)를 산출하였다. 그리고 3개의
변인군들이 각각 아동발달에 어느 정도 영향을 미치는가를 밝히고
자 하였다. 아울러 국내에서의 아동발달에 영향을 미치는 보육에 관
련된 개별적인 연구 결과들을 통합함으로써 보다 신뢰롭고 보다 타
당한 대 결론(big decision)을 유도하기 위한 학문적 의미를 부여하
고자 하였다.

본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동발달에 영향을 끼치는 보육에 관련된 변인으로 연구된
것은 보육시설유형, 집단크기, 교사 대 아동비율, 물리적 환경, 교육
과정 계획 및 실제운영(보육시설교육계획), 교사의 수, 교사 근무환
경 및 복지측면, 교사연령, 교사학력, 교사소지자격, 교사의 결혼여
부, 근무연수, 교사전공, 보육교사급여, 보육교사 재교육참여, 교사-
유아 상호작용, 교사행동, 보육기관 경험 유무, 보육시작시기, 보육이
용시간, 보육경험기간(보육경험의 양), 보육안정성 총 22개 변인이
있다. 추출된 보육관련변인들은 3개의 군(群), 즉 보육시설변인군,
교사변인군과 보육경험변인 등으로 분류되어졌다.
둘째, 보육관련 변인의 전체 효과크기 값이 0.276으로, 메타분석
을 통해 많은 보육관련 연구결과들을 종합해보았을 때 보육관련 변
인이 아동발달에 큰 영향을 미치고 있지는 못하였다. 아동발달에 보
육이 끼치는 영향이 유의미하지 않게 나타난 원인을 살펴보았을 때,
실제로 메타분석을 하기에 자료들이 양적으로 부족했으며, 또한 질
적인 면에 있어서도 국내 보육관련 연구들의 실험 설계, 표집, 측정
치의 타당도·신뢰도 등과 같은 연구방법에 있어서 미흡한 점이 많
았기 때문에 의미있는 효과크기가 산출되지 않은 것으로 추정된다.
즉 아직까지는 국내에서 이루어진 많은 보육관련 분야의 논문들이
정교화되고 체계적인 연구설계와 연구방법으로 접근하지 못함으로
인해 메타분석에 대한 접근의 결과가 약하게 나온 것으로 추정된다.
셋째, 본 연구에서 설정한 3개의 보육 관련 변인, 즉 보육시설변
인군, 교사변인군과 보육경험변인군이 아동의 발달에 미치는 효과크
기를 살펴보았을 때 가장 큰 효과크기를 지닌 변인군은 교사변인군
이며 다음은 보육경험변인군, 보육시설변인의 순으로 나타났다. 3개
의 변인군 중에서 아동의 발달에 가장 영향을 많이 주는 것은 교사
변인군으로서, 이는 교사 대 아동의 비율, 집단 크기 등과 같은 보
육의 구조적인 변인보다는, 교사의 자격 및 자질, 교사훈련, 교사 -
아동간의 상호작용의 질과 형태, 교사의 복지측면의 질 등과 같은
교사변인이 아동의 발달에 중요한 요인으로 작용한다고 볼 수 있
다. 결국 구조적인 변인보다는 교사의 질과 보육경험의 질과 같은
과정적 변인이 아동발달에 더 많은 영향을 끼친다는 것으로 해석
할 수 있다.
이상의 연구결과를 통해 본 연구는 다음과 같은 의의를 가진
다.
이론적인 측면에서 아동발달에 영향을 미치는 보육 관련 변인
들의 개별 효과 크기 및 각 변인군의 효과크기가 산출함으로써
아동발달과 보육과의 관계의 양상을 파악 할 수 있다. 또한 아동
발달에 영향을 미치는 보육 관련 변인을 보육시설, 교사, 보육경
험으로 크게 3가지로 구분하고 각 변인의 정의를 구체적으로 제
시함으로써 아동발달에 영향을 미치는 보육관련변인을 보다 충
분하게 설명하고 이에 대한 이해를 도모할 수 있게 하였다.
방법론적인 측면에서는 국내에서 아직 널리 알려지지 않은 통
계적 문헌 분석기법인 메타분석을 사용하였다는 데 그 의의가
있다.
실제적인 측면에서 살펴보면 본 연구는 아동발달에 영향을 미
치는 다양한 보육 관련 변인을 압축시켜 하나의 자료로 제시함으로
써 보육 분야 전반에 대한 유용한 정보를 제공하였고, 앞으로 같
은 목적을 갖고 후속 연구를 시행할 때 자료 수집에 드는 노력
및 번거로움을 줄일 수 있다. 이로써 보육 관련 분야의 연구 영
역을 넓히고 심화시키는데 기여하리라고 기대된다.