수학·음악 통합 활동이 유아의 패턴 이해 능력에 미치는 영향 = (The) effects of math-music integrated activities on children's pattern understanding

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수학·음악 통합 활동이 유아의 패턴 이해 능력 향상과 수학 활동에 대한 흥미에 효과가 있는지를 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 수학·음악 통합 활동이 유아의 패턴 이해 능력에 영향을 미치는가?
1-1. 수학·음악 통합 활동이 유아의 시각적 패턴 이해 능력에 영향을 미치는가?
1-2. 수학·음악 통합 활동이 유아의 청각적 패턴 이해 능력에 영향을 미치는가?
1-3. 수학·음악 통합 활동이 유아의 운동적 패턴 이해 능력에 영향을 미치는가?
2. 수학·음악 통합 활동이 유아의 수학 활동 흥미도에 영향을 미치는가?
위와 같은 문제를 알아보기 위해 경기도 화성시에 위치한 A 어린이집의 만 5세 유아 25명과 B어린이집의 만 5세 유아 25명을 대상으로 실시하였다. 연구기간은 8주 동안이었다.
연구절차는 사전검사, 교사 훈련, 수학·음악 통합 활동 제시, 사후 검사 순으로 이루어졌다. 사전·사후검사에서 패턴 이해 검사도구는 원화연(1999)의 연구에서 사용한 검사도구를 예비검사를 거쳐 수정·보완한 것을 사용하였다. 흥미도는 수학 활동 영역에 참여한 참여 유아 수 및 참여시간을 관찰, 기록하였다.
교육 기간은 총 6주로 이 기간 동안 교육집단의 유아들은 수학·음악 통합에 의한 패턴 활동을 하였고 비교집단은 주제 중심의 패턴 활동을 하였다.
교육 후 수학·음악 통합 활동의 효과를 알아보기 위해 두 집단간의 유아를 대상으로 사후 검사를 하였다.
자료 분석은 사전·사후검사 점수간의 차이에 의한 두 독립표본 t 검증을 하였고, 흥미도는 수학 활동 참여시간의 백분율과 1회 평균 참여 유아 수를 알아보았다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 수학·음악 통합활동을 실시한 교육집단의 유아들은 주제 중심의 패턴활동을 실시한 비교집단의 유아들보다 패턴 이해 능력이 사전 검사에 비해 크게 향상된 것으로 나타났다.
둘째, 패턴 유형별 효과를 보면 시각적, 청각적, 운동적 패턴 각각의 이해 능력 모두 교육집단의 유아들이 비교집단 유아들보다 향상되었으며 특히, 청각적 패턴 이해 능력에 있어서 많은 향상을 보였다.
셋째, 수학·음악 통합 활동을 실시한 교육집단의 유아들은 주제 중심의 패턴을 실시한 비교집단 유아들보다 수학 활동에 대한 흥미가 더 높게 나타났다.
나타난 연구 결과를 종합하여 볼 때 주제 중심의 패턴 활동에 비해 수학·음악 통합 활동에 의한 패턴 활동이 유아의 패턴 이해 능력 향상과 수학 활동에 대한 흥미도에 영향을 미쳤음을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to investigate the effects of math-music integrated activities on children's pattern understanding and their interest in math activities. For this purpose, following research questions were established:
1. Are there any effects of math-music integrated activities on children's pattern understanding?
1-1. Is there any effect of math-music integrated activities on children's visual pattern understanding?
1-2. Is there any effect of math-music integrated activities on children's auditory pattern understanding?
1-3. Is there any effect of math-music integrated activities on children's motional pattern understanding?
2. Are there any effects of math-music integrated activities on children's interest in math activities?
Subjects for this study were 50 five-year-olders(25 for educational group, 25 for comparative group) attending two day care centers in Hwasung, Kyunggido. Study procedures consisted of pre-test, teacher training, instruction of math-music integrated activities, and post -test. In order to evaluate children's pattern understanding, Won's (1999) test was modified through a pilot test, and then used. And the observations of children's number and time participating in math activities areas were conducted to measure children's math interest. For six weeks, the educational group had been provided with math-music integrated pattern activities, while the comparative group had been provided with theme-related pattern activities. After the six week instruction, post-test was administered to both groups, i.e., educational and comparative groups for the purpose of identifying the effects of math -music integrated activities.
Independent t-tests were conducted to analyze pre- and post-tests of pattern understanding. And the percentage of time and the mean number of children participating in math activities were calculated.
Results of this study were as follows:
First, educational group having been provided with math -music integrated activities showed higher increase in pattern understanding than comparative group having been provided with theme-related pattern activities.
Second, educational group showed higher increases in visual, auditory, and motional pattern understanding than comparative group. Especially, the increase in auditory pattern understanding of educational group was the highest.
Third, educational group having been provided with math- music integrated activities showed higher interest in math activities than comparative group having been provided with theme-related pattern activities.
In sum, math-music integrated pattern activities were found to be effective for increasing children's pattern understanding and their interest in math activities.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문요약
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 7
• 3. 용어정리 = 7
• II. 이론적 배경 = 10
• 1. 패턴의 이해 = 10
• 2. 수학·음악 통합적 접근에 의한 패턴 학습 = 20
• III. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 연구도구 = 30
• 3. 연구절차 = 32
• 4. 자료처리 = 38
• IV. 결과 및 해석 = 39
• V. 논의 및 결과 = 47
• 참고문헌 = 53
• 부 록 = 64
• Abstract = 100