초등영어 교육에서 제스처의 역할 : 듣기 이해를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등영어를 지도하면서 교사가 활용하는 제스처의 기능을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 연구의 문제는 첫째, 제스처가 청자인 학습자로 하여금 교사의 발화를 이해하는데 도움을 주는가, 둘째, 말과 서로 다른 내용을 전달할 때 제스처의 기능은 무엇인가의 두 가지로 설정했다.
본 연구에 참여한 피험자는 63명의 초등학교 학생들로서 사전 검사를 실시하여 동질성을 입증한 후, 말로만 듣는 집단과 말-제스처 매치집단, 말-제스처 미스매치집단의 3집단으로 구성하였다. 본 실험에서는 각 집단의 통제조건에 의해 테스트를 실시했다. 통제는 제스처의 유무와 영어이야기의 내용에 부합하는 제스처와 그렇지 않은 제스처를 제시하는 것으로 이루어졌다. 테스트 자료로는 '톰과 제리'라는 애니메이션의 내용을 본 연구의 목적에 적합하게 20개의 문장으로 재구성하고, 그 문장의 내용에 따른 매치형 제스처와 미스매치형 제스처를 이용하였다.
테스트 결과로 각 집단의 테스트 평균과 오답 평균, 3번보기(③잘 모르겠음) 선택평균을 구하였다. 이러한 세 가지 평균을 집단별로 비교·분석한 결과, 다음과 같은 연구결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 피험자들은 말의 내용과 부합하는 매치형 제스처에 긍정적인 반응을 보였는데, 이는 화자의 발화를 이해하는데 제스처가 도움을 준다는 것을 시사한다. 둘째, 제스처가 말의 내용과 일치하지 않을 때, 피험자들은 내용 이해에 어려움을 겪었는데, 이는 제스처가 의사소통 의 과정에서 언어정보를 전달하는 독립적인 기능을 한다는 것을 함축한다.
본 연구의 결과가 초등영어교육에 시사하는 바는 다음과 같이 요약할 수 있다. 초등영어교사는 말과 제스처 사이의 관계에 대한 이해의 폭을 넓혀야 하고, 제스처를 활용하는 체계적인 교수전략을 확립해야 하며, 그러한 지식과 전략을 교육현장에 잘 적용하여 학습자와의 상호작용의 효율성을 높여야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to investigate the function of the topic gesture in treaching English in elementary schools in Korea. In this study, the following questions were investigated: First, whether gesture can enhance listeners' comprehension of teacher utterances and second, what the role of gesture is when it is accompanied with mismatched speech.
Sixty three elementary school students participated as subjects to perform this test. They were divided into three groups, that is, speech-only, speech-gesture match and speech-gesture mismatch, through pretesting to confirm their equality.
After that, each group was arranged into its own test conditions which were controlled by whether it was presented with gesture or not, or whether with matched or mismatched ones. Stimuli for this test were videotaped with 20 matched and mismatched gestures accompanying speech created from the story of a Tom and Jerry cartoon.
The result of the test was analyzed by comparing the test means, the means of wrongly selected choices and the means of choice number three by the group. The results of this study could be noted as follows: First, subjects responded positively to hand gesture that matched speech in listening comprehension, which means that gesture can have an influence on comprehending a speaker's utterance.
Second, they understood less effectively the utterance when the gesture was mismatched with speech, which tells that gesture has an independent function to convey the verbal information in the communicative process.
As the implications from this study show, elementary English teachers should broaden the understanding of the relationships between speech and gesture, establish systematic teaching strategies using gestures, and then adept the knowledge and strategies into teaching practice to improve the effectiveness of interaction with learners.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 가설 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 제스처 = 8
• 2. 제스처의 기능에 대한 접근 = 13
• 3. 제스처에 관한 선행 연구 = 17
• III. 연구방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 연구자료 = 24
• 3. 연구의 절차 = 29
• 4. 자료 처리 = 31
• IV. 결과 분석 및 논의 = 32
• 1. 실험의 결과 = 32
• 2. 논의 = 40
• V. 결론 및 제언 = 44
• 1. 결론 = 44
• 2. 제언 = 45
• 참고문헌 = 50
• 영문초록 = 56
• 부록 = 58