초등실과교육에서의 진로교육 내용 및 방법에 관한 요구도 조사 = The Study of teachers' needs about the contents and method of career guidance centered on practical arts

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 제 7차 실과교육과정과 관련하여 현장교사들이 요구 하는 가장 효과적인 진로교육의 내용과 학습 방법을 조사함으로써 실과 교육과 관련된 기초적인 진로지도 자료를 제공하고, 보다 효율적이고 바람직한 진로교육의 방향을 제시하는데 목적이 있다.
현 교육과정에서는 진로교육과 관련된 교과목이 없으며 각 교과내용의 관련단원을 통하여 지도하고 있고 각 교과의 단원별로 진로교육의 영역이 계획적이지 못하며, 일관성 있게 반영되어 있지 않기 때문에 초등학교 진로교육이 체계적으로 이루어지고 있지 않다.
실과교과는 노작을 통하여 도구를 다루고 그것을 통하여 일을 완성시키는 일련의 경험과 실천력을 중시하는데, 이 과정에서 합리적 사고력과 문제 해결능력, 창의성, 관찰력, 유연성과 정밀성올 신장하고 다양한 경험 속에서 흥미와 적성을 발견 할 수 있으며 나아가 진로에 대한 인식을 심어 줄 수 있다.
그러나 실과 교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 일부 단원에서만 진로교육이 이루어져서는 안되며 전 교과 단원에서 일과 직업 등에 관한 전반적인 이해가 필요하다,
따라서 초등학교에서 진로교육에서 필수적으로 다루어야하는 내용영역 7가지 '자아인식' '일과 직업의 세계이해' '일에 대한 긍정적 태도 및 가치관형성' '의사 결정 능력' '인간 관계기술'. '일과 직업의 경제적 측면 이해' '일과 직업의 교육적 측면 이해'를 제시하고 이중 실과교과의 각 단 원별로 강조해야하는 진로교육의 내용영역이 무엇이고 또한 진로교육은 어떠한 방범으로 이루어져야 하는지 조사해볼 필요가 있으며 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 실과교육에서의 진로교육에 대한 교사들의 일반적인 인식은 어떠한가?
둘째, 초등학교 실과교과 5·6학년 전체에서 단원별로 강조해야 할 진로교육의 영역은 무엇인가?
셋째, 초등학교 실과교과 5·6학년 전체에서 단원별로 적절한 진로교육의 방범은 무엇인가?
본 연구를 위한 도구로는 인천광역시와 경기도에 근무하는 초등학교 교사 212명에 대한 설문지를 이용하였다. 수집된 자료는 빈도와 백분율로 결과를 분석하였으며, 초등학교 교사의 개인변인에 따른 실과교육에 서의 진로교육에 대한 의견과 진로교육 내용영역, 진로교육 방법에 대한 차이를 검증하기 위하여 x²-test (chi-square)방법을 적용하였으며 본 연구의 결과는 다음과 같다.
·초등학교 교사들은 초등학교에서 진로교육이 필요하다고 인식하고 있으며 진로교육이 효과적으로 이루어지기 위해서 교사들은 '일에 대한 긍정적인 태도 및 가치관형성'영역을 가장 중요하게 생각하고 있으므로 '일에 대한 긍정적인 태도 및 가치관 형성'을 바탕으로 7가지 진로교육 영역이 골고루 지도 될 수 있는 진로교육이 필요하다.
·초등학교에서 진로교육을 위한 별도의 교과 신설과 특정교과에서 진로교육을 하기보다는 범 교과 적으로 이루어져야 한다. 그러나 7차 교육 과정에서 실과교과에 진로교육 단원이 도입되어 실과교과를 통한 진로교육에 주도적인 교과가 될 것이다.
·진로교육은 교직경력과 연령이 높을수록 진로교육을 많이 한 것으로 나타나 신규교사나 경력이 적은 교사에게 진로교육에 대한 연수기회의 제공이 필요하며, 현재까지 진로교육방법이 단순한 진로에 관한 훈화나 진로의 날 행사, 독서지도를 통해 진로교육이 이루어져 왔음을 알 수 있었다, 그러나 이미 계발된 프로그램을 활용하거나 재량활동 및 특별활동 등을 이용하여 진로교육 다양하게 이루어진다면 그 교육적 효과를 높일 수 있을 것이다.
·제 7차 교육과정에서 실과교과의 단원에 따른 진로교육 지도 영역은 '일과 직업의 세계 이해'영역이 단원별로 가르쳐야 할 진로교육 영역에서 가장 많이 응답하여 진로교육과 관련성이 높은 것으로 조사되었다. 따라 서 7개의 진로교육 내용 영역이 실과교과에서 단원별로 골고루 적용될 수 있어야 할 것이다.
또한 7차 교육과정에서 실과 단원에 따른 진로교육을 위한 효과적인 학습 방법은 실습 법이 가장 높지만 실과교육의 성격과 특성을 고려하여 가정과 연계한 학습방법 및 체험학습 이나 정보통신교육 등 다양한 학습방법이 적용될 때 효과적이고 바람직한 진로교육이 이루어 질 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to offer basic materials about career guidance which can be used in the class of practical arts and to give right directions to teachers in elementary schools who are seeking for a more effective and desirable career guidance. For this purpose, I inquired into teachers' needs who are teaching with 7th government-issued curriculum' what kind of career guidance do they think the most necessary? and which method do they think the most effective?
In the present 7th curriculum, there is no subject which specializes in career guidance. Teachers have to turn to individual unit or chapter of subject like Korean, Social studies and ethics. In this situation, they can not give systematic and integrated career guidance to students. This is a serious problem considering the importance of career guidance of elementary school students.
Figuring out the alternatives, I started to pay attention to practical arts. Practical arts requires not only thinking abilities but also practical abilities to deal with tools and make things really happen. In the practical arts class, students can enrich their creativities and experiences. Considering the fact that practical experiences are essential to career guidance, we can easily come to the following conclusion' Practical arts is the most suitable subject for career guidance.
There are seven factors which consist of career guidance' 'recognizing one's identity', 'understanding the world of jobs and its work', 'positive attitude towards jobs and developing a sense of values', decision-making abilities', 'managing the human relationship', 'understanding the economic aspect of occupation', 'understanding the educational aspect of occupation'. We need to do a research about which factor should be empathized and which ones should be integrated in each chapter of practical arts. The followings are the contents of this study.
Firstly, what are the general opinions about the ongoing career guidance in the practical arts class?
Secondly, which one of the seven previously-mentioned factors should be empathized in each chapter of the practical arts for 5th and 6th graders?
Thirdly, what is the most effective method to offer career guidance in each chapter of the practical arts for 5th and 6th graders?
To get the meaningful results of this study, I surveyed 212 elementary school teachers who work in the area of Incheon metropolitan city and Kyeonggi province. I applied χ²-test(chi-square) method to show how teachers think differently about the following issues' what is the desirable career guidance, what they have to teach in the career guidance, how they teach it effectively. The followings are the result of this study.
·Most elementary school teachers think that career guidance is necessary in the elementary curriculum. And they think that 'positive attitude towards job and developing a sense of values' is the most important factor in the career guidance. Therefore, it is necessary that we create the integrative curriculum for career guidance based on it.
·It is a better idea that all the individual subjects share its responsibility for the career guidance than we make a new subject which specializes in career guidance or a specific subject takes charge of all career guidance. However, it is likely that practical arts will take the initiative in the career guidance since special units dealing with career guidance are added to it in the 7th curriculum.
·The study shows that the more experienced or older teachers tend to have more experiences of teaching career guidance. So new teachers or little-experienced teachers need to be offered education program of career guidance. Additionally, until now, career guidance have been very unsuccessful. It has been carried out only by means of verbal lectures or one day event or reading guide. But if we enlarge the range of it by using previously-developed programs, club activities and other extra classes, we will give more effective career guidance to students. According to the study, the factor, 'understanding the world of jobs and their works' is most frequently showed in the units of practical arts of 7th curriculum. Therefore, all the factors should be applied properly to every units of practical arts.
·Usually practical exercise has been considered the most effective method in career guidance, but it will be much more effective when we add other various learning programs like field study, education of information technology and learning associated with home.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• <국문초록>
• l. 서론 = 7
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 7
• 2. 연구의 제한점 = 9
• 3. 용어의 정의 = 9
• II. 이론적 배경 = 11
• 1. 초등학교에서의 진로 교육 = 11
• 2. 초등학교 실과교육에서의 진로교육 = 20
• 3. 교육 요구도의 개념과 분석 = 28
• 4. 선행 연구 고찰 = 30
• III.연구의 방법 = 34
• 1. 연구 대상 = 34
• 2. 연구 문제 = 34
• 3. 연구 방법 = 34
• 4. 자료의 처리 = 35
• IV. 결과 및 논의 = 36
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 36
• 2. 진로교육에 대한 교사들의 일반적인 인식 = 37
• 3. 실과교과의 학년별 진로교육영역의 내용에 대한 요구 분석 = 42
• 4. 실과교과의 학년별 진로교육방법에 대한 요구 분석 = 58
• V. 결론 및 제언 = 71
• 1. 요약 및 결론 = 71
• 2. 제언 = 77
• 참고문헌 = 79
• Abstract = 81
• <부록>설문지 = 85