미디어 교육이 아동의 비판적 사고력에 미치는 영향에 관한 연구 : 비판적 시청 교육을 중심으로 = (A) study on the effects of media education on improving critical thinking ability : focused on the education of critical viewing skills

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 미디어 교육을 교육 과정의 확장으로 보고, 미디어 교육을 교과에 접목시켜 보려는 의도에서 시작되었다. 그래서 텔레비전을 비판적으로 시청하는 기술을 학습한 어린이들은 교과에서 기본이 되는 비판적인 사고력을 기를 수 있다는 가설을 설정하였다. 이를 위해, 초등학교 5학년 어린이들을 대상으로 미디어 교육을 직접 실시하고, 사전, 사후에 비판적 사고력 능력을 측정함으로서 가설을 검증했다.
이에 미디어 교육과 비판적 사고력의 관계를 검증하기 위해 아래와 같이 두 개의 연구문제를 설정하고 구체적인 분석을 위해 하위 연구 문제를 다음과 같이 정하였다.
<연구문제 1> 어린이 대상 미디어 교육과 그 효과에 관한 기존 연구의 특징과 한계는 무엇인가 ?
1-1 미디어 교육의 효과에 관한 기존 연구의 특징과 한계는 무엇인가?
1-2 미디어 교육이 어린이에게 미치는 영향에 관한 기존 연구의 특징과 한계는 무엇인가?
<연구문제 2 > 미디어 교육은 어린이의 비판적 사고력에 어떤 영향을 줄것인가?
2-1 미디어 교육 중 비판적인 시청기술은 어린이의 비판적 사고력에 영향을 줄것인가?
2-2 미디어 교육 중 비판적인 시청기술을 습득한 어린이들은 미디어 교육을 받지 않은 어린이들보다 비판적 사고력이 향상될 것인가?
2-3 미디어 교육 중 비판적인 시청기술을 습득한 어린이들은 미디어 교육을 받지 않은 어린이들보다 비판적 사고력의 하위 능력 중 분석능력이 향상될 것인가 ?
2-4 미디어 교육 중 비판적인 시청기술을 습득한 어린이들은 미디어 교육을 받지 않은 어린이들보다 비판적 사고력의 하위 능력 중 편견 탐지 능력이 향상될 것인가?
2-5 미디어 교육 중 비판적인 시청기술을 습득한 어린이들은 미디어 교육을 받지 않은 어린이들보다 비판적 사고력의 하위 능력 중 종합능력이 향상될 것인가?
이러한 연구 문제를 검증하기 위해, 서울의 한 초등학교 5학년 1개 반을 실험 집단으로 정해, 5주간의 비판적 시청기술을 교육하였다. 그리고 미디어 교육을 받은 실험 집단과 미디어 교육을 받지 않은 통제 집단의 사전과 사후를, 한국 교육개발원에서 개발한 비판적 사고력 문항을 통해 테스트하고, t-test로 비교 측정하였다. 이러한 통계 처리는 SPSS/PC+통계 프로그램에 의해 전산 처리되었다.
이상의 목적과 절차를 통해 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 미디어교육 중 비판적 시청기술은 어린이의 비판적 사고력에 영향을 주고, 미디어 교육을 받은 어린이들이 미디어 교육을 받지 않은 어린이들보다, 비판적 사고력이 높아진 것으로 나타났다. 이것으로 미디어교육이 아동의 비판적 사고력 신장에 도움을 준다는 것이 통계적으로 입증되었다.
둘째, 미디어 교육을 받은 집단은 미디어 교육을 받기 전과 받은 후를 비교해 볼 때 비판적 사고력의 하위 구성 요소인 분석 능력과 종합능력을 향상시키는 것으로 나타났으며, 통계적으로도 유의미한 차이를 보였다.
이로서, 텔레비전 프로그램을 분석하고 비판적으로 수용, 평가하며, 지속적으로 프로그램을 모니터 해 비평문을 쓰고, 비평한 결과를 토론과 토의를 통해 다른 사람과 의사 소통하는 등의 비판적 시청 기술을 위한 활동이 사실과 의견을 구별해 객관적으로 파악하는 분석 능력과 자신의 아집을 버리고 다양한 의견을 수용하고 조망하는 종합 능력에 긍정적인 영향을 준다는 것을 알 수 있다.
단, 편견 탐지 능력은 실험집단과 통제집단 두 집단간에 평균에는 차이가 났지만, 그 차이가 통계적으로 유의미하지는 않았다. 따라서 미디어 교육이 편견탐지 능력에는 유의미한 차이를 가져오지 않는 것으로 나타났다. 이는 단계적으로 실시하지 않은 단기간의 미디어 교육이 오랜 기간, 사회적, 개인적으로 형성되어온 고정관념과 편견을 한꺼번에 교정하기에는 역부족임을 시사한다. 그러므로 어린이들이 가지고 있는 고정관념과 편견으로 인한 폐해를 단계적이고 지속적으로 지도해야 할 것이다.
본 연구를 통해, 미디어 교육은 모든 교과의 기본이자, 핵심이 되는 비판적 사고력 향상에 효과적임을 알 수 있다. 이는 미디어 교육을 다양한 교과에 접목시킬 수 있는 가능성을 제시해 줄 뿐 아니라, 학교 교육에 실질적인 도움을 줄 수 있는 가능성을 보여준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As long as developing media technology, media education is important. Until now, there have been a lot of studies about diverse type of Media Education in Korea. But the question to discover effects of media education in school has not been fully raised yet.
Therefore, this study attempted to find out change of students' critical thinking ability according to media education.
For the purpose, two specific research questions were suggested as follows :
1. What effects does media education have on students' critical thinking ability?
2. What effects does media education have on sub-components of students' critical thinking ability?
In order to answer these questions 60 elementary school students of 5th grade were sampled regardless of gender in seoul, Korea. 30 students were in group A and the other 30 students were in group B. The tools used in this study were Critical Thinking ability inventory made by KEDI(1990).
First above all, critical thinking ability is divided of three dimensions which include analytical ability, bias detection and synthetic judgement ability.
On this, children groups is divided in areas as follow ; the one group which is taught by media education and the other group which is not taught. After that, this study tested the difference of critical thinking ability between two groups.
The experiment was implemented for six weeks.
Data were analyzed by t-test using SPSS WIN.
The result of this study are presented in the fillings ;
First researching subject is to find out change of analytical ability of critical thinking according to media education. Result of analysis, compared before and after teaching media education to group. The group, after teaching media education had the higher number of mark than before in aspect of analytical ability of critical thinking.
Therefore, this result indicates that media education have a effect to increasing students' analystical ability of critical thinking.
Second researching subject is to find out change of bias detection of critical thinking according to media education. Result of analysis, compared before and after teaching media education to group. The group, after teaching media education didn't have the higher number of mark than before in aspect of bias detection of critical thinking.
Therefore, this result indicates that media education didn't have a effect to increasing students' bias detection of critical thinking.
Third researching subject is to find out change of synthetic judgement of critical thinking according to media education. Result of analysis, compared before and after teaching media education to group. The group, after teaching media education had the higher number of mark than before in aspect of synthetic judgement of critical thinking.
Therefore, this result indicates that media education have a effect to increasing students' synthetic judgement of critical thinking.
Throughout this study, Media education have a influence of changing student' critical thinking ability and media education have a effect to increasing critical thinking ability.
In conclusion, for rasing effect if media education, experts of education should have a concern about selecting medium, Because children is easily influenced by medium.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 그림 및 표 차례 = ⅳ
• 국문 요약 = ⅴ
• 제1장 서론 = 1
• 1.1 연구의 의의와 목적 = 1
• 1.2 연구문제 = 4
• 1.3 연구방법 = 6
• 1.4 주요 술어의 정의 = 8
• 1.5 논문의 구성 = 12
• 제2장 이론적 배경 = 14
• 2.1 미디어 교육에 관한 연구 = 14
• 2.1.1 미디어 교육의 개념과 목적 = 14
• 2.1.2 외국의 미디어 교육 = 20
• 2.1.3 우리 나라의 미디어 교육 = 23
• 2.1.4 미디어 교육 정책에 관한 연구 = 27
• 2.1.5 미디어 교육의 효과에 관한 연구 = 32
• 2.1.6 미디어 교육이 어린이에게 미치는 영향에 관한 연구 = 38
• 2.2 비판적 사고력에 관한 연구 = 40
• 2.2.1 비판적 사고력의 개념과 기능에 관한 연구 = 40
• 2.2.2 비판적 사고력이 학습에 미치는 영향에 관한 연구 = 47
• 2.3 연구가설의 설정 = 49
• 제3장 연구방법 = 52
• 3.1 연구설계 52
• 3.2 조사대상 = 53
• 3.3 연구의 과정과 절차 = 54
• 3.3.1 연구자료 = 54
• 3.3.2 연구절차 = 57
• 3.3.3 예비검사 = 58
• 3.3.4 비판적 사고력 검사 = 58
• 3.3.5 채점기준 = 60
• 3.4 분석방법 = 62
• 제4장 분석결과 = 63
• 4.1 미디어 교육이 어린이의 비판적 사고력에 미치는 영향 검증 = 63
• 4.2 미디어 교육이 어린이의 비판적 사고능력의 하위 구성 요소에 미치는 영향 검증 = 67
• 제5장 결론 및 제언 = 73
• 5.1 요약 및 결론 = 73
• 5.2 본 연구의 한계와 후속 연구를 위한 제언 = 76
• 참고문헌 = 79
• ABSTRACT = 142