초등학교 학교상담에 대한 교사와 학부모의 인식 비교

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교교사와 학부모를 대상으로 상담에 대한 인식과 상담활동의 실태, 학교상담교사에 대한 필요성과 자질 등에 관한 의견을 살펴 올바른 초등학교 학교 상담의 방향을 제시 하고자 하는데 목표가 있다.
따라서 본 연구는 이러한 목적을 달성하기 위하여 상담과 초등학교 학교 상담에 대한 이론적 배경을 살펴 보았으며, 조사 연구는 상담에 대한 초등교사와 학부모들의 인식, 초등학교 상담활동의 실태에 대한 초등교사와 학부모의 인식, 학교상담교사의 필요성과 자질에 대한 초등교사와 학부모의 인식, 초등학교 학교 상담의 방향에 대한 초등교사와 학부모의 인식으로 구분하여 설문지를 통한 통계적 실증적 분석을 하였다. 구체적인 조사방법은 성남시 분당구 소재의 6개 학교를 선정하여 210명의 초등학교 교사와 263명의 학부모를 대상으로 조사한 후 이를 Spss 9.0 for Window를 사용하여 Coding하여 분석하였다.
이상의 연구를 통하여 다음과 같은 몇 가지 결론에 도달하였다.
첫째, 학교상담의 중요성은 학부모와 교사 모두 그 중요성을 인식하고 있었다.
둘째, 초등학교에서의 상담의 중요성 인식에도 불구하고 상담에 관한 연수나 강습이 활성화 되어 있지 못하고 있으므로 상담 연수에 대한 좀 더 많은 홍보의 필요성과 활성화를 시사하고 있다.
셋째, 사회가 점차 복잡해지고, 과거에 비해 신체적, 정신적으로 현저하게 성숙해진 초등학생들에게 근본적인 문제의 예방을 위해 중학교나 고등학교에서 주로 이루어지는 것으로 인식되던 학교상담이 초등학교 뿐만 아니라 유치원에서도 그 필요성이 요구되고 있다.
넷째, 교사에 의해 진행되고 있는 학교 상담의 현실과 학부모들이 바라는 이상적인 학교상담에 대한 생각에는 큰 차이를 보이고 있다. 이는 교사에 의해 일방적으로 이루어지는 학교 상담활동은 학생들의 실질적인 문제 해결에 도움이 되지 않으므로 교사는 학생들의 문제 파악에 좀 더 세심한 배려와 관심을 보여야 할 것이며 학생들과 학부모에게도 상담에 대한 인식 및 홍보 활동이 요구 된다.
다섯째, 교사들에게 상담에 대한 전문적인 지식이나 기술을 전해 줄 제도가 필요하며 학부모들에게는 편안하고 안정된 상담의 환경이 필요하다
상담교사의 필요성에 대해서는 학부모, 교사 필요하고 인식하고 있으며 학부모, 교사 모두 좋은 인성을 가진 믿을 수 있는 사람으로서 신뢰할 수 있는 성격의 상담교사를 원하는 것으로 나타났다.
여섯째, 교사의 과다한 수업시수 및 업무가 상담활동을 저해하는 요인으로 지적 된 만큼 충분한 상담시간 확보를 위해 교사의 수업시수 및 업무 경감이 이루어져야 할 것이며 교사들에게 전문적인 자질을 갖출 수 있는 상담 연수를 실시하여 학교 상담을 활성화 시켜야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore some of the right directions for elementary school counseling, by examining what teachers and parents thought of counseling, actual counseling activities, necessity of school counselor, and counselor qualifications.
For that purpose, theoretical background about counseling and elementary school counseling was reviewed, and a survey was conducted to make an experimental analysis of the opinions of elementary school teachers and parents about actual counseling activities, necessity of school counselor, counselor qualifications and future directions for elementary school counseling. The subjects in this study were 210 teachers and 263 parents from six selected schools in Bundang-gu in the city of Seongnam. The collected data were encoded and analyzed with SPSS 9.0 for windows.
The findings of this study were as below:
First, both parent and teacher groups were well aware of the importance of school counseling.
Second, despite its importance, there were not sufficient counseling training or lecture course, and this fact indicated that counseling training should be more publicized and vitalized.
Third, it's a common perception that school counseling is provided chiefly by middle or high schools to prevent possible psychological problems of students who are more mature physically and mentally mature than before might face in the increasingly complicated society. But not only elementary school but kindergarten are now in need of counseling service.
Fourth, the actual school counseling services by teachers were a far cry from what's expected by the parents. As one-sided counseling efforts didn't actually serve to bring the practical problems of students to a settlement, they should keep track of what problems students face with careful attention, and students and parents should be well-informed about counseling.
Fifth, some institutional measure should be taken to have teachers well-grounded in technical counseling knowledge and skills, and more comfortable, relaxed counseling environment should be created for parents.
All the parents and teachers agreed to the necessity of school counselor, and they wanted school counselor to be trustworthy and have good personality.
Sixth, heavy teaching load and workload of teachers were pointed out as a barrier to better counseling service. To secure enough counseling time, teaching load and workload should be lowered, and teachers should take counseling training to be more qualified so that school counseling should be put on the right track.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적과 문제 . 4
• II. 이론적 배경. 5
• 1. 학교상담 5
• 2. 초등학교 상담 . 18
• III. 조사 결과 . 29
• 1. 조사대상과 방법. 29
• 2. 초등학교 학교 상담에 대한 실태 분석 31
• IV. 논 의 54
• 1. 연구결과의 요약. 54
• 2. 연구의 제한점과 과제. 58
• 참고 문헌 . 60