學校長의 變革的 리더십 및 去來的 리더십과 敎師의 職務滿足度와의 關係

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study purposes to offer a fundamental material for achievement of successful education goal in school by clarifying a correlation between transformational and transactional leadership of principal and job satisfaction of teacher. This study also purposes to examine what difference of understanding in transformational and transactional leadership, moreover, what difference in job satisfaction of teacher may be occurred according to the selected background factor.

The documentary study both on transformational and transactional leadership of principal and job satisfaction of teacher are carried out with a survey through teachers simultaneously in this study under the purpose mentioned above. The questionnaire for transformational leadership of principal (PTLQ) developed by Jong-Hee Ro and the questionnaire for multi-factor leadership (MLQ) developed by Bass are slightly changed and used as a measuring means in the survey. The questionnaire for job satisfaction of teacher (TJSQ) developed by Jong-Hee Ro is used as a measuring means of job satisfaction of teacher.
The questionnaire for transformational leadership of principal consists of 15 questions composed of 3 fields of subordinate factors, including leadership for change, respect for others and supply a honorable model. The questionnaire for transactional leadership of principal consists of 10 questions composed of 2 fields, situational compensation and exceptional management. The questionnaire for job satisfaction of teacher consists of 28 questions composed of 7 subordinate fields such as compensation, possibilities, reform, autonomy, obligation to work, colleagueship, consciousness of teaching profession.
The questionnaire had been distributed to 415 teachers who work in the total 26 of elementary, junior-high and high schools located in Seoul and the district of KyeongKi-Do, and 407 sheets of questionnaire were handed in and managed to get a result.
The SPSS 10.0, statistical technique of social science, is used in statistical analysis and quantity analysis is used to verify a correlation between transformational and transactional leadership of principal and job satisfaction of teacher. F-test and numerous recurrence analysis is used for difference verification and a level of significance between factors is set to .05*, .01**, .001***.

The conclusions that are derived on a basis of result from analysis in this study is as follows:
First, a level of teachers' perception for transformational leadership is more higher than one for transactional leadership in transformational and transactional leadership of principal. As an age and a career of teacher become longer, they perceive highly transformational and transactional leadership of principal. It shows a certain tendency that transformational leadership is perceived highly by male teachers, private school teachers and teachers who work in metropolitan cities. And the teachers who work in small scale school, 12 classes and below, tend to perceive highly transactional leadership.
Second, differences for job satisfaction of teacher are shown according to various job positions and different school levels. The teachers who have the role of the superviser perceive higher job satisfaction than the normal teachers. And Elementry school teachers perceive higher job satisfaction than the middle school teachers and high school teachers.
Third, a job satisfaction of teacher become higher in proportion to the level of transformational and transactional leadership of principal what teacher perceive. Likewise, a job satisfaction of teacher show a low level of it when a transformational and transactional leadership of principal is at a low level. A transformational leadership, furthermore, has stronger correlation than a transactional leadership does. The leadership for change in transformational leadership of principal is the most influential one among any other subordinate factors. In addition, the situational compensation in transactional leadership is the second one.

In conclusion, the transformational and transactional leadership of principal has close relation to the job satisfaction of teacher. The transformational leadership, especially, influences on improving job satisfaction of teacher. As a result, principals need to make an effort to achieve the finest school management by using a transformational leadership as well as transactional leadership appropriately.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교장의 변혁적・ 리더십 및 거래적 리더십과 교사의 직무만족도와의 상관관계를 밝혀, 학교조직의 효과적인 교육목표 달성에 기초적인 자료를 제공하고자, 학교장의 변혁적 리더십 및 거래적 리더십이 교사의 배경요인에 따라 어떠한 인식차이가 있으며, 교사의 직무만족도는 배경요인에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아보고, 학교장의 변혁적 리더십 및 거래적 리더십이 교사의 직무만족도에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 목적이 있다.
이러한 목적 하에 본 연구에서는 학교장의 변혁적 리더십 및 ・거래적 리더십과 교사의 직무만족도에 관한 문헌 연구와 교사들을 통한 조사연구를 병행하여 실시하였으며, 조사연구로는 노종희가 개발한 학교장의 변혁적 리더십 질문지(PTLQ)와 Bass가 개발한 다요인 리더십 질문지(MLQ)를 연구목적에 맞게 수정․보완하여 측정도구로 사용했고, 교사의 직무만족도 측정도구는 노종희가 개발한 교사직무만족질문지(TJSQ)를 사용하였다.
학교장의 변혁적 리더십 설문지는 하위 변인으로 변화선도, 인간존중, 솔선수범의 3개 영역으로 하여 총 15개 문항과 거래적 설문지는 하위 변인으로 상황적 보상, 예외적 관리의 2개 영역으로 하여 총 10개 문항으로 구성하였으며, 교사의 직무만족도 설문지는 보상, 발전성, 혁신성, 자율성, 업무부담, 동료애, 교직의식 등 7개 하위 영역에 총 28개 문항으로 구성하였다.
질문지는 서울특별시 및 경기도 소재 초․․․․중․고등학교에 근무하고 있는 26개교의 교사 415명에게 배포하여 407매를 결과 처리하였다. 통계처리는 사회과학 통계기법인 SPSS 10.0를 이용하였고, 학교장의 변혁적 리더십 및 ․거래적 리더십과 교사의 직무만족도와의 상관관계를 검증하기 위하여 변량 분석하였다. 또한 차이검증은 F검증, 중다회귀분석 등이 이용되었으며, 변인간의 유의 수준은 .05*, .01**, .001***로 정하였다.
본 연구에서 밝혀진 분석 결과를 기초로 하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 학교장의 변혁적 리더십 및 거래적 리더십에 대한 교사의 지각정도가 보통수준 이상으로 변혁적 리더십이 거래적 리더십보다 높았으며, 연령과 경력이 높은 교사일수록 학교장의 변혁적 리더십 및 거래적 리더십을 높게 지각했으며 변혁적 리더십은 남자교사, 사립학교 교사, 특별․광역시 교사가 거래적 리더십은 12학급이하 교사가 더 높게 지각하는 경향이 있다.
둘째, 교사의 직무만족도는 보상을 제외하고 보통수준이상을 대체로 높은 편이며 평교사보다 보직교사, 중등교사보다 초등교사가 더 높게 나타났다.
셋째, 교사가 지각하는 학교장의 변혁적 리더십 및 거래적 리더십 수준이 높으면 교사의 직무만족도가 높고, 학교장의 변혁적 리더십 및 거래적 리더십 수준이 낮으면, 교사의 직무만족도가 낮으며 변혁적 리더십 수준이 거래적 리더십 수준보다 더 상관이 있는 것으로 나타났으며 학교장의 리더십 하위요인 중 교사의 직무만족도에 변혁적 리더십의 변화선도가 가장 영향을 미치며 다음으로 거래적 리더십의 상황적 보상이 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 분석결과를 볼 때 교사의 직무만족도를 상승시키는데 변혁적 리더십이 더 영향을 미치나 거래적 리더십도 간과할 수 없는 것으로 나타났다. 따라서 학교장은 변혁적 리더십 뿐만 아니라 거래적 리더십도 적절히 사용하여 학교경영의 극대화에 접근시키도록 노력할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 序 論 1
• 1. 硏究의 必要性 1
• 2. 硏究의 目的 4
• 3. 用語의 定義 5
• 4. 硏究의 制限點 6
• Ⅱ. 理論的 背景 7
• 1. 變革的 리더십과 去來的 리더십 7
• 2. 敎師의 職務滿足 30
• 3. 變革的 리더십 및 去來的 리더십과 職務滿足과의 關係 44
• Ⅲ. 硏究 方法 48
• 1. 標集 對象 48
• 2. 測定 道具 50
• 3. 資料의 處理 54
• Ⅳ. 結果 및 解釋 55
• 1. 學校長의 變革的 리더십 및 去來的 리더십 性向 55
• 2. 敎師의 職務滿足度 水準 62
• 3. 學校長의 變革的 리더십 및 去來的 리더십과 敎師의 職務滿足度와의 關係 65
• Ⅴ. 要約 및 結論 73
• 1. 要約 73
• 2. 結論 75
• 3. 提言 76
• 參考文獻 78
• 附錄1 83
• 附錄2 88
• Abstract 103