리듬학습에서 타악기 활용에 관한 연구 : 초등학교 2학년을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

아동들은 악기에 대한 호기심이 많으며 악기로 표현하는 것을 즐겨한다. 초등 초기(1, 2학년) 시기에는 흥미롭고 친근한 악기를 통하여 리듬감을 익히도록 연습하는 경험이 중요하다. 리듬은 음악교육에 있어 그 중요성이 크고 리듬감은 생활 속에서 자연스럽게 익혀야 한다. 학교 음악 수업에서 자연스러운 소리와 가까운 타악기를 통하여 리듬을 익히는 경험이 많아야 함에도 불구하고 악기 부족, 시간 부족 등의 이유로 기회가 드문 것이 현실이다. 이에 반드시 기성 타악기가 아니더라도 박자감각과 리듬감각을 익힐 수 있으면서 아동들의 흥미를 끌 수 있는 다른 도구의 활용이 필요하다.
본 연구는 초등학교 2학년을 중심으로 기존의 학교 음악 수업에서 활용하는 타악기와 생활 주변에서 쉽게 구할 수 있는 도구를 그대로 활용하거나 제작한 악기의 사례를 소개하고 이를 리듬 학습 과정에 적용해 보고 간이 악기 활용을 통한 바람직한 수업안을 구안 제시하는 데 목적을 두었으며 연구 내용은 다음과 같다.
첫째, 학교음악수업에서 주로 사용하는 타악기는 고정된 음높이를 갖는 악기로 실로폰을, 고정된 음높이를 갖지 않는 악기로 그 종류를 목재악기, 금속악기, 가죽악기로 나누어 열거하였다. 다음으로 생활 주변에서 쉽게 구할 수 있는 도구를 악기로 그대로 활용한 경우와 제작하여 만든 경우의 예를 들어 열거하였다.
둘째, 리듬을 학습하는 과정과 초등학교 2학년 교육과정 지도내용을 고려하여 리듬 학습에서 타악기 활용 방안을 제시하였다.
셋째, 학습 과정을 소리탐색단계, 리듬연습단계, 즉흥연주단계로 나누어 각 단계에 맞는 프로그램을 구안한 후 이를 적용한 수업 지도안을 제시하였다.
본 연구를 적용하면서 얻은 결론은 아동들이 리듬 개념에 대한 이해가 높아지고 리듬감의 향상을 보였으며 악기 구입에 대한 부담감이 줄어들고 악기를 준비하지 못했더라도 리듬을 연주할 수 있는 자신감을 가지게 되었다. 또한 주변 사물을 음악 수업에 활용할 수 있는 창의력과 음악적 표현력의 향상도 볼 수 있었다.
앞으로 음악적 창의력을 신장하고 창조의 기쁨을 느낄 수 있는 간이악기의 폭넓은 개발을 권장하고 지원하는 연구가 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Children are full of curiosity about musical instruments, and enjoy expressing something through them. In the early elementary school period of grade 1 and 2, it's important to acquire rhythm by a familiar instrument that is interesting to play. Rhythm is a great portion of music education, and a sense of rhythm should be acquired naturally in everyday life. Even though school music instruction is required to offer a lot of experience to learn rhythm by natural sound and familiar percussion instrument, there are few such chances because of insufficient instruments or time constraints.
It's needed to utilize some appealing tool by which children could acquire a sense of rhythm, and it should not necessarily be well-known percussion instruments.
The purpose of this study was to present cases of adopting percussion instruments already used in school for second graders, of utilizing new realia tool that we could have easier access to and of making such kind of tool, to apply the cases to rhythm learning, and finally to develop a desirable lesson plan by using simple instruments.
The percussion instruments that had a fixed pitch were chiefly used in music class. So, xylophone whose pitch isn't fixed was selected, and wooden instrument, metal instrument and leather instrument were presented as the types of xylophone. And then the instance that realia tools we could find around us were chosen as musical instrument with no change was provided, and another instance that a tool was made as an instrument was described.
Next, a plan to use percussion instrument for rhythm learning was suggested in consideration of the learning process and curriculum for grade 2.
Finally, after the learning process was designed to consist of sound exploring, rhythm practicing and impromptu playing, a program was developed to teach each stage, and a lesson plan was prepared.
When the above-mentioned efforts were completed, it's found that the children who received music instruction with the lesson plan had better comprehension of rhythm concept, had an improved sense of rhythm, were less burdened with instrument purchase, and felt confidence in rhythm even though no instrument was prepared.
In addition, their creativity and musical expression skills improved as well, by which they were able to utilize realia for music class.
In the future, more researches are needed to recommend the need for the development of various simple instruments as a way to enhance musical creativity of students and have them enjoy the delight of creation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론. 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적. 1
• 2. 연구내용 및 방법 4
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 교육자연주의와 음악교육. 7
• 1)루소의 음악교육. 7
• 2)페스탈로찌의 음악교육. 8
• 2. 리듬 학습 지도 방법. 10
• 1)달크로즈 접근법. 10
• 2)코다이 접근법. 12
• 3)오르프 접근법. 13
• Ⅲ. 리듬학습에서 타악기 활용 16
• 1. 학교음악수업에서 활용하는 타악기. 18
• 2. 생활 주변에서 구할 수 있는 도구를 활용한 타악기의 예 22
• 3. 리듬 학습 과정 29
• 4. 리듬학습에서 타악기 활용 방안. 33
• 1) 리듬학습 프로그램. 35
• 2) 수업 지도안. 41
• Ⅳ. 결론 및 제언. 45
• 1. 결론 45
• 2. 제언 46
• 참고문헌 48
• <! Not Allowed Tag Filtered ><ABSTRACT>. 50