동시를 활용한 통합적 활동이 유아의 동시짓기에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 동시교육의 질적 향상을 위하여 다양하고 효과적인 교수방법을 모색하는데 있다. 동시를 활용하여 브레인스토밍, 동시삽화그리기, 동시재구성하기, 이야기꾸미기, 문제해결하기, 조형활동, 신체활동, 수?과학활동 등 다양한 활동을 통합적으로 전개함으로 유아들이 동시를 즐기고 자신의 생각이나 느낌을 창의적인 동시짓기로 표현할 수 있도록 하고자 한다.
이와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제 및 가설을 설정하였다.
연구문제
동시를 활용한 통합적 활동이 유아의 동시짓기에 미치는 영향은 어떠한가?
가 설 1 : 동시를 활용한 통합적 활동을 경험한 유아는 동시 구성 요소인 이미지, 연과행, 운율, 비유, 주제, 소재의 표현력이 높아질 것이다.
가 설 2 : 동시를 활용한 통합적 활동을 경험한 유아는 동시의 시적 표현력인 표현성, 솔직성, 정교성, 상상력이 높아질 것이다.
동시 분석 기준은 유아가 창작한 동시에 나타난 특징을 분석하기 위하여 연구자가 동시에 관련된 문헌을 검토하여 동시에 대한 분석 기준을 마련하였다. 동시 분석 기준은 동시 구성 요소와 동시의 시적 표현력으로 나누었고 동시 구성 요소는 이미지, 연과행, 운율, 비유, 주제, 소재로 나누었고 동시의 시적 표현력으로는 표현성, 솔직성, 정교성, 상상력으로 구분하였다.
실험집단에 적용한 동시를 활용한 통합적 활동은 동시를 선정한 후 동시를 중심으로 방사선형 활동계획안을 작성하고 통합활동내용과 동시짓기 교육계획안을 작성하여 집단활동과 자유선택활동에서 통합적 활동을 전개하였다.
본 연구의 결과로 동시를 활용한 통합적 활동에 참여한 유아들은 동시 감상 활동에 참여한 유아들보다 유아가 지은 동시의 특징을 분석해 본 결과 사전검사 결과에 비해 크게 향상된 것으로 나타났으며 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 동시를 활용한 통합적 활동에 참여한 유아들은 동시 감상 활동에 참여한 유아들 보다 동시 구성 요소인 이미지, 연과행, 운율, 비유, 주제, 소재에서 향상된 것으로 나타났다.
둘째, 동시를 활용한 통합적 활동에 참여한 유아들은 동시 감상 활동에 참여한 유아들 보다 동시의 시적 표현력인 표현성, 솔직성, 정교성, 상상력에서 향상된 것으로 나타났다.
셋째, 동시를 활용한 통합적 활동에 참여한 유아들과 교사는 동시에 대한 개념과 태도에 변화가 있었다. 유아들에게 있어서는 동시의 표현력, 자신감, 사고력이 향상되는 변화를 보여주었고, 교사에게는 동시활동에 대한 교수방법이 다양하게 되었고 동시에 대한 태도에 긍정적인 변화가 있음을 보여주었다.
따라서 본 연구는 유치원 교육현장에서 동시를 활용한 통합적 활동을 제공할 때 유아의 동시짓기에 중요한 영향을 미친다는 점을 시사해 주고 있다. 또한 교사에게는 동시의 교육적 가치를 충분히 인식하고, 체계적이고 다양한 동시교육을 실시할 수 있는 교수방법을 제공해 준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of the integrated
activities using poetry in kindergarten.
This study attempts to answer what is the effect of the integrated activities
using poetry on young children's ability to compose poetry.
Followings are two questions.
1. What is the effect of the integrated activities using poetry on the
elements of young children's poetic composition?
2. What is the effect of the integrated activities using poetry on young
children's poetic expression?
The study group consisted of 60 five-year-old children. They were
divided into an experimental group and a comparative group with 30
children in each.
The experimental group accomplished the integrated activities using
poetry. The comparative group experienced the appreciation of poetry
activities.
The data obtained from the research was analyzed using an SPSS
computer program.
The major findings of this study are as follows:
1. The integrated activities using poetry made a significant difference in the
elements of children's poetic composition.
2. The integrated activites using poetry made a significant difference in
children's poetic expression.
These results show that the integrated activities using poetry have a
more positive effect on young children's poetic composition elements and
poetic expression than the simple appreciation of poetry activities.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 용어의 정의 4
• C. 연구의 제한점 5
• II. 이론적 배경 6
• A. 동시의 개념 및 교육적 가치 6
• 1. 동시의 개념 6
• 2. 동시의 교육적 가치 8
• B. 동시를 활용한 통합적 교수방법 10
• 1. 동시 활동의 통합적 접근 10
• 2. 동시를 활용한 통합적 교수방법의 원리 12
• 3. 교사의 역할 21
• C. 유아의 동시짓기 23
• D. 선행연구 25
• III. 연구문제 및 가설 27
• IV. 연구방법 28
• A. 연구대상 28
• B. 검사도구 29
• C. 실험절차 33
• 1. 예비검사 33
• 2. 교사훈련 33
• 3. 사전검사 34
• 4. 실험처치 34
• 5. 사후검사 41
• D. 자료처리 및 분석방법 41
• V. 결과 및 해석 42
• A. 동시를 활용한 통합적 활동 유무에 따른 유아의 동시짓기의 차이 42
• 1. 동시 구성 요소 42
• 2. 동시의 시적 표현력 50
• VI. 논의 및 결론 55
• A. 요약 55
• B. 논의 56
• C. 결론 및 제언 59
• 참 고 문 헌 60
• Abstract 65
• 부 록 67