학생들이 선호하는 무용교사의 교수행동과 교사의 실제행동 유형 분석 = (An) analysis of students-preferred dance teachers' teaching behavior and actual behavior patterns

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 무용을 전공하고 있는 예술 중.고등학교 및 대학교에 재학 중인 학생들과 이들을 지도하고 있는 무용교사를 대상으로 학생이 선호하는 무용교사의 교수행동과 교사의 실제행동 유형을 비교.분석하여 그 결과를 실증적으로 규명하고자하는데그 목적이 있다.
이와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 2001년 현재 서울시에 소재하고있는 예술 중.고등학교 및 대학교에서 무용을 전공하고 있는 학생과 이들을 지도하고있는 교사들을 대상으로 ‘집락무선표집법(cluster random sampling)'을 사용하여 학생총 670명과 교사 120명을 표집 하였으나, 최종적으로 실제 분석에 사용된 자료는 학생662명과, 교사 112명이었다.
자료수집을 위한 도구로는 학생들이 선호하는 무용교사의 교수행동과 교사의 실제행동유형을 분석하기 위하여 Chelladurai 와 Saleh가 개발한 스포츠 지도자 행동 검사지(leadership scale for sports: LSS)를 김병헌, 김준성, 이종영, 이한규, 장윤진 및 하형주가 한글로 번안한 LSS 검사지에서 무용교육에 해당하는 35개의 문항을 선정해서 수정,보완하여 사용하였다.
자료분석에 사용된 구체적인 통계방법은 요인분석(factor analysis), 기술통계분석(descriptive analysis), 일원변량분석(one-way ANOVA), Duncan의 사후개별 비교검증,표준다중회귀분석(standard multiple regression analysis)을 사용하였다.
이상의 연구방법과 절차를 통하여 학생이 선호하는 지도자의 지도행동 유형과 교사가 평가한 지도자의 지도행동 유형을 비교.분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 학생의 배경변인별 행동지수의 차이검정에서는 대부분의 영역에서 통계적으로유의한 차이가 났다.
둘째, 학생의 학교유형과 타 배경변인과의 상호작용을 통한 차이검정에서는 일부 영역에서 통계적으로 유의한 차이가 났다.
셋째, 교사의 배경변인별 행동지수의 차이검정에서 일부 영역에서 통계적으로 유의한차이가 났다.
넷째, 교사의 학교유형과 타 배경변인과의 상호작용을 통한 차이검정에서는 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
다섯째, 학생들이 선호하는 교사의 교수행동 유형과 교사의 실제행동 유형의 차이에서는 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was make an empirical identification of the results of comparison and analysis of students-preferred dance teacher's teaching behavior and actual behavior patterns for both students specializing in dance at artistic middle and high schools and university and dance teachers instructing them.
To attain this goal, this study selected students specializing in dance at artistic middle and high schools and universities located in Seoul as of 2001 and dance teachers instructing them. And it sampled a total of 670 students and 120 teachers using the cluster random sampling method. Data for 662 students and for 112 teachers were finally used for actual analysis.
To analyze students-preferred dance teacher's teaching behavior and actual behavior patterns, this study used, as the data collection method, the questionnaire on leadership scale for sports(LSS) that Kim Byung-heon, Kim Jun-sung, Lee Jong-young, Lee Han-kyu, Chang Yun-jin and Ha Hyung-ju adapted in Korean from the questionnaire on leadership scale for sports(LSS) developed by Chelladurai and Saleh. But it selected, modified, complemented and used 35 items pertaining to dance education in their questionnaire on leadership scale for sports(LSS).
The specific statistical method used for data analysis included factor analysis, descriptive statistic analysis, one-way analysis of variance(ANOVA), Duncan's posteriori comparison test and standard multiple regression analysis.
Trough the above research method and procedures, an attempt was made to compare and analyze the leadership behavior patterns of leaders preferred by students and the leadership behavior patterns of leaders evaluated by teachers. As a result, the following findings were obtained:
First, it was found that there was a statistically significant difference in most domains in testing the difference in behavior indexes according to students' background factors.
Second, it was found that there was a statistically significant difference in some domains in testing the difference in the interaction between students' school types and other background factors.
Third, it was found that there was a statistically significant difference in some domains in testing the difference in behavior indexes according to teachers' background factors.
Fourth, it was found that there was not a statistically significant difference in some domains in testing the difference in the interaction between teachers' school types and other background factors.
Fifth, it was found that there was a statistically significant difference between students-preferred teachers' teaching behavior patterns and their actual behavior patterns.

목차 (Table of Contents)

• 국문 초록
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 변인 및 가설 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• 5. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 무용교육 = 7
• 2. 교수행동 = 12
• 3. 지도성 = 17
• 4. 선행연구 고찰 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 조사도구 = 26
• 3. 자료조사 방법 = 31
• 4. 자료처리 방법 = 31
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 33
• 1. 학생의 배경변인별 행동지수의 차이검정 = 33
• 2. 학생의 학교유형과 타 배경변인과의 상호작용 = 39
• 3. 교사의 배경변인별 행동지수의 차이검정 = 44
• 4. 교사의 학교유형과 타 배경변인과의 상호작용 = 48
• 5. 학생들이 선호하는 교사의 교수행동 유형과 교사의 실제행동 유형의 차이 = 51
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 55
• 1. 결론 = 55
• 2. 제언 = 57
• 참고문헌 = 58
• ABSTRACT = 62
• 부록 = 64