초등학교 교사의 진로지도에 관한 연구 = Research on elementary school teachers' guidance counseling

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 교사들의 진로지도에 대한 인식, 태도, 지도 실태가 교사의 성별, 연령에 따라 어떤 관계가 있는지를 비교 분석하여 진로지도의 방향을 제시 하는 데 그 목적이 있다.
연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 진로지도에 대한 인식, 태도, 지도 실태는 어떠한지 알아본다.
둘째, 초등학교 진로지도에 대하여 교사의 성별, 연령 등에 따라 어떤 차이가 있는지를 모색한다.
의식 조사 결과는 각 설문 문항에 대한 교사의 성별과, 연령을 백분율을 중심으로 분석하였으며, 변인별 반응의 차이를 알아보기 위하여 x²(Chi-square)검증을 실시하였다,
이 연구의 결과는 다음과 같다
첫째, 대부분의 교사들이 초등학교에서의 진로지도 필요성을 중요하게 인식하고 있으며, 학생들에게 진로에 대한 인식에 비중을 두어 진로교육을 해야 한다고 나타났다. 또한 진로지도의 정의도 학생들에게 그들의 적성·능력에 적합한 진로를 모색하여 주는 것이라고 하였으며 진로교육이 독립인 교과의 역할을 하지 않아도 된다는 의견이 높았다.
둘째, 초등학교에서도 직업준비와 관련한 진로교육을 실시해야 한다는 의견이 높았으며, 과반수 이상의 교사들은 평소에 교과활동과 관련된 진로교육을 하는 것으로 나타났다.
셋째, 진로지도와 관련하여 상담의 필요성을 대부분의 교사들이 느끼고 있으나, 상담지도를 위한 시간적 부족으로 학생들에게 진로지도를 위한 상담은 제대로 이루어지지 않는 것으로 나타났다. 그리고 인성적인 면에 중점을 두어 진로지도를 해야 한다는 의견이 955,36%로 나타났다.
넷째, 학생들에게 기업세계에 대한 정보 제공은 가끔씩 하는 편이나, 학생들에게 직업적 경험을 높이기 위해 자원인사의 활용은 대부분의 교사들이 하지 않는 것으로 나타났다. 대다수의 학교에서는 진로지도를 위하여 표준화 심리검사는 적성검사를 많이 이용하는 것으로 나타났다.
다섯째, 현재 운영되고 있는 진로교육의 프로그램 환용은 대부분의 교사들이 환용하고 있지 않으나, 활용하는 경우라도 정보나 자료에 대해서 만족하지 않는 것으로 나타났다. 그리고 개발 보급되어 사용 중인 자료의 애로점으로는 자료의 수량이 부족하다고 응답하였다.
여섯째, 현재 각급 학교에서는 진로지도가 원활하게 이루어지지 않고 있으며, 그 이유로는 대부분의 교사들이 진로지도 시간 확보 어려움을 들었고, 자료 부족하다고 교사들의 전문성 부족에도 의견을 같이 했다.
일곱째, 대부분의 교사들은 진로지도와 관련한 연수를 받은 적이 없으며, 받은 적이 있더라도 1회로 끝나는 경우가 많았다. 앞으로 진로지도를 위한 인수 형태로는 현장 견학 인수를 선호하는 것으로 나타났다. 그리고 연수내용 중 중점적으로 받고 싶은 내용으로는 25.38%가 진로지도 프로그램 활용, 25.19%가 교육과정에서의 구체적인 진로지도 방법, 24,62%가 지역사회와 학부모 연계의 진로교육, 24.71%가 심성수련으로 나타났다.
여덟째, 체계적인 진로지도 방향에 대해서는 대부분의 교사들이 교육과정 속에 진로시간을 배정하기를 원하였으며, 그 다음은 가정·학교·지역사회의 연계체제 확립, 진로 상담 활동의 강화 순으로 나타났다. 또한 상담교사의 필요 여부에 대해서도 많은 교사들이 전문적인 상담교사의 필요성을 중요하게 생각하고 있는 것으로 나타났다.
이 연구를 통해 초등학교 교사들은 진로지도의 필요성을 중요하게 생각하고 있으며 학생들에게 그들의 적성이나 능력에 적합한 진로를 탐색해 주어야 한다고 생각하고 있다. 따라서 교사들은 진로지도의 원활한 운영을 위해 학생들을 지도 할 수 있는 방법을 개발하는데 더욱 노력하여야 할 것으로 생각된다. 또한, 교육 과정 속에 진로시간을 배정하여 효율적인 진로지도가 이루어 질 수 있도록 해야 하겠으며, 지역사회 학부모와의 유대 강화로 학부모를 진로지도 자원 인사로 참여 할 수 있도록 구체적인 프로그램이 마련되어야 하겠고, 교사들의 진로교육을 위한 연수 기회를 더 많이 확대하고, 현재 운영되고 있는 진로정보센터의 홍보를 적극 활용하여 교사들의 진로지도에 대한 인식을 높이도록 해야겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this research is to present the aim of guidance counseling by comparing and analyzing the elementary school teachers' cognizance, attitude, and the realities of guidance towards guidance counseling accordingly with the teachers' gender and age.
The research issues to achieve the goal of the research are as follows:
First, ascertaining the elementary school teachers' cognizance, attitude, and the realities of guidance.
Second, searching for the differences that are laid under the elementary school teachers' guidance counseling in regards to gender and age.
The results of the examined consciousness is analyzed focusing on the gender and age while the percentage is calculated, and χ²(chi-square) verification is adjusted to distinct the responses by factors.
The result of this research is as follows:
First, most teachers take cognizance of the need for guidance counseling in elementary schools as essential and they point out that when performing guidance counseling, the cognizance of guidance should be stressed to students. Also, respondents noted that the definition of guidance counseling is a search for a course of life that is appropriate considering the aptitude and ability of a student, and many said that guidance counseling is not necessary to be regarded as an independent subject.
Second, there was many responses that a guidance education in related with vocational preparation is to be carried out, and more than half of teachers are usually performing guidance education that is related with the course of study.
Third, most teachers are considering that the consultation in relation with guidance counseling is necessary but they are not giving the consultation for guidance counseling due to lack of time to guide by consulting. Also, 95.36% of the respondents pointed out that guidance counseling should be focused on human character.
Fourth, although teachers are providing information on various fields of vocations, most of them are not making use of volunteers for the students to understand vocational experience due to lack of time. Most schools were examining an aptitude test as a standard psychological examination for guidance counseling.
Fifth, most teachers are not using the guidance education program that is currently operated, and were dissatisfied with the information or material when they make use of it. Also, the bottleneck in using the diffused and developed material was lack of material amount.
Sixth, the guidance counseling is not currently being smoothly given to students due to a difficulty securing the time for guidance counseling that is reasoned by lack of materials and by lack of teachers' professionality.
Seventh, most teachers have no experience of being trained as with guidance counseling, and if they have received such training, it ended with a single training, and they preferred field observation training in regards to the expected training form. Also, as with the contents expected to be trained was using guidance counseling programs (25.38%), specific guidance counseling method in the curriculum (25.19%), linking together the local community and the students' parents to guidance counseling (24.62%), and mental training (24.71%).
Eighth, as with the aim of well-organized guidance counseling, most teachers expected in the order of allocation of guidance in the curriculum, the establishment of the linkage system among home, school, and local community, and consolidation of guidance counseling activity. Also, to the question asking wether or not a guidance teacher is needed, many teachers importantly considered the necessary of the professional guidance teacher.
Through this research, elementary school teachers are crucially regarding the necessary of guidance counseling and considers that they should guide the students' adequate course depending on the student's aptitude and ability. Therefore, for the teachers to perform a smooth guidance counseling, they ought to put effort in developing the method for guidance. Also, a guidance class should be allocated in the curriculum to perform efficient guidance counseling and a specific program should be prepared for a firm relationship to be set among the local community and the student's parents to encourage them to participate in the guidance counseling as a volunteer, while expanding the opportunities for teachers to be trained the guidance education and enhancing the teachers cognizance of guidance counseling by positively using the publicity of the guidance information center.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = i
• 표목차 = vii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 5
• 4. 용어의 정의 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 진로지도의 개념 및 내용 = 7
• 2. 진로지도의 목적 및 원리 = 11
• 3. 주요국의 진로지도 사례 = 21
• III. 연구의 방법 = 35
• 1. 연구의 대상 = 35
• 2. 연구 도구 = 36
• 3. 자료 처리 = 38
• IV. 결과 및 해석 = 39
• 1. 진로지도에 대한 인식 = 39
• 2. 진로 지도의 실태 = 48
• 3. 진로지도의 문제점 = 61
• 4. 교사들의 진로지도 연수 = 64
• 5. 진로지도 방향 = 70
• V. 요약 및 결론 = 73
• 1. 요약 = 73
• 2. 결론 및 제언 = 77
• 참고 문헌 = 79
• <부록> 설문지 = 83
• 영문초록 = 91