뇌성마비 취학아동 어머니의 양육체험|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

장애인 교육은 점차로 정상화의 이념에 따라 일반학교와의 통합교육으로 변모하고 있는 실정으로 우리 나라에서도 지능적으로 그다지 큰 문제가 없는 뇌성마비 아동들은 성장과 더불어 교육에 대한 문제가 야기되고 있으며 뇌성마비 자녀의 학교교육에 따른 어머니는 남다른 고통을 체험하므로써 간과될 수 없는 현실이다.
이에 본 연구는 뇌성마비 취학아동 어머니의 양육체험을 귀납적이고 서술적인 방법을 통하여 그 본질의 의미들을 밝히기 위하여 van Manen(1990)의 해석학적 현상학의 방법으로 본 연구를 시도하였다.
뇌성마비 취학아동의 양육과 관련된 어머니의 체험현상에 접근하기 위하여 4단계 즉 체험의 본질에 집중, 실존적 탐구, 해석학적 현상학적 반성, 해석학적 현상학적 글쓰기로 연구하였다. 본 연구자는 체험의 본질에 집중하기 위하여 뇌성마비 자녀의 학교교육에 대한 어머니의 체험현상을 지향하고 체험에 관한 가정과 선이해를 하였다. 체험과 생생한 연관을 갖고 살아 있는 세계를 드러낼 수 있도록 하기 위한 실존적 탐구를 위하여 관련된 어원 추적과 일상적인 삶의 체험들 속에서 형성되어 온 구전형식의 일상언어속에서의 관용구와 현상학적인 문헌자료와 여러가지의 문학작품과 예술작품들을 실존적 탐구자료로서 활용하였다. 연구자와 연구참여자의 개별체험의 의미들을 통하여 통찰된 지각들을 해석학적 현상으로 반성하였고 이러한 자료들을 통하여 해석학적 현상학적인 글쓰기를 시도하였다.
해석학적 현상학적인 반성으로 나타나는 주제를 분석하고 언어적 변형을 통하여 8가지의 본질적 주제로 얻어진 진술은 ´현실의 충격으로 혼란에 빠짐´ ´죄의식에 쌓여 지냄´ ´시댁으로부터 냉대를 받음´ ´현실에 맞서며 갖은 어려움과 고통을 겪음´ ´암담한 미래에 대한 두려움´ ´포기할 수 없는 희망을 가지고 몸부림침´ ´정상아동과 함께하며 벽에 부딪힘´ ´자녀에 대한 욕심을 버리고 작은 꿈으로 미래를 키워감´ 으로 나타났고 이러한 주제를 바탕으로 글쓰기를 하였다.
뇌성마비 아동 어머니들은 진단 받기 전부터 막연한 걱정과 불안이 시작되면서 진단 받게 되는 과정에서 시간을 보내다 진단되는 순간에 충격과 원망, 가족내의 갈등, 힘겨움등의 충격으로 혼란해지짐을 느끼고 있다. 점차 장애의 진단과정에서 적절한 조치를 하지 못한 것으로 여겨지며 장애의 발생이 어머니 자신의 잘못으로 인한 것이라 생각하며 죄의식에 빠지며 더욱더 힘들고 피곤하게 된다. 점차 시간이 지남에 따라 장애를 수용하게되나 유전경향을 의심하는 시댁과 어머니의 양육책임으로 돌리는 남편과의 갈등으로 냉대를 받게된다. 따라서 마음 둘 곳이 없어지며, 벗어나 보려고 안간힘을 쏟으며 현실과 맞서고 갖은 어려움과 고통을 겪게된다. 또한 혼자남을 아동의 장래를 생각할 때 미래는 암담한 두려움으로 느껴지게 된다. 하지만 이러한 모든 어려움을 극복해 나가려는 강인한 모성애를 가지고 극복하려는 몸부림을 하며 포기할 수 없는 희망을 가지게 된다.
뇌성마비 아동이 성장함에따라 학교 입학과 더불어 선생님과 또래 친구사이에서 정상아동과 함께하므로써 인간적인 분노를 느끼고, 좌절감을 맛보고, 절망감을 느끼기도 하면서 벽에 두딪히는 경험을 하게된다. 차츰 아동의 학교 생활의 적응에 따른 아주 조그마한 학업 성취의 흔적에서 자녀에 대한 큰 욕심을 버리게 되고 희망의 싹을 키워 나가게 되며 모든 여러 가지의 고통들이 승화되며 아주 작은 꿈이 되어 미래를 키워 나아가게 됨을 알 수 있었다.

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장애인 교육은 점차로 정상화의 이념에 따라 일반학교와의 통합교육으로 변모하고 있는 실정으로 우리 나라에서도 지능적으로 그다지 큰 문제가 없는 뇌성마비 아동들은 성장과 더불어 교...

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