남녀공학 공업고등학교 여학생들의 진로성숙도 관련 환경변인 탐색 연구

국문 초록 (Abstract)

공업고등학교는 진학보다는 취업을 전제로 하고 있다. 즉 공업분야의 전문적인 기술인을 양성하는 것이 목적이라고 할 수 있다. 이러한 목적을 위해서는 학생 자신이 스스로 진로를 결정하고 직업을 선택하는 능력을 갖추게 하는 것이 중요하다. 고등학교 과정은 관련된 분야의 지식과 기술을 익히며, 능력과 흥미를 찾아 자신의 진로의 방향을 결정하기 위한 준비를 하는 과정이다. 그렇기 때문에 이 시기의 진로지도는 무엇보다 중요하다.
이에 본 연구는 남녀공학 공업고등학교 여학생들을 대상으로 그들의 진로성숙도의 정도를 파악하고, 진로성숙도가 환경적 변인 즉, 가정환경, 학교환경, 지역사회환경에 따라 어떤 차이가 있는지를 밝혀 남녀공학 공업고등학교 여학생들의 올바른 진로선택을 돕고 적절한 진로지도를 위한 학교사회사업의 개입방안을 제시하고자 하는데 목적이 있다.
연구문제는 다음과 같다.
1. 남녀공학 공업고등학교 여학생들의 진로성숙도에 관련된 가정환경 변인들은 어떤 것들이 있는가?
2. 남녀공학 공업고등학교 여학생들의 진로성숙도에 관련된 학교환경 변인들은 어떤 것들이 있는가?
3. 남녀공학 공업고등학교 여학생들의 진로성숙도에 관련된 지역사회환경 변인들은 어떤 것들이 있는가?
본 연구에서는 서울시내 5개 남녀공학 공업고등학교 여학생 161명을 대상으로 설문조사를 실시하여 그중 응답이 불충분한 10부를 제외하고 총 151부를 분석자료로 사용하였다. 본 연구의 조사도구 중 진로성숙도 검사도구는 한국교육개발원이 제작한 진로성숙도 척도의 태도척도와 능력척도 중 태도척도를 사용하였고, 환경에 관한 설문지는 선행연구를 참고하여 지도 교수의 지도를 받아 연구자가 새롭게 작성하여, 사전조사를 걸쳐 수정·보완하였다.
본 연구의 모든 자료는 SPSS 10.0 for Windows를 사용하여 전산 처리하였으며, 빈도분석(Frequency)과 백분율, 기술통계분석(Descriptive statistics),단순상관관계분석 등의 분석방법을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
① 본 연구 대상자들인 남녀공학 공업고등학교 여학생들의 경우 진로성숙도 태도 검사에서 평균 혹은 그 이상의 성숙도를 가지고 있으며, 특히 독립성의 경우 세 학년 모두 평균보다 높은 성숙도를 보이고 있다. 그러나 계획성에 있어서는 평균보다 낮은 성숙도를 보이고 있다.
② 개인의 일반적 특성과 진로성숙도와의 상관관계 분석에서는 학년과 전공이 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 학년에 따라서는 진로성숙도 태도종합과 계획성에서 유의미한 차이가 있었다. 전공에 따라서는 진로성숙도 태도종합과 계획성에서 유의미한 차이가 있음이 나타났다.
③ 가정환경 가운데 진로성숙도 태도종합에 차이를 보인 요인은 가족구조, 가족의 월평균 수입, 부모의 자녀양육유형 등이었으며, 계획성에 차이를 보인 요인은 가족의 애정정도이었다. 독립성에 차이를 보인 요인은 가족의 월평균 수입, 부모의 자녀양육유형이었고, 결정성에 차이를 보인 요인은 어머니의 교육정도, 부모의 자녀양육유형 등으로 분석되었다.
④ 학교환경 가운데 진로성숙도 태도종합에 차이를 보인 요인은 서클활동 참여에 대한 만족도 부분이며, 계획성에 차이를 보인 요인은 상담 받고 싶은 선생님의 유무, 교우관계, 서클활동 참여에 대한 만족도 요인이었다. 독립성에 차이를 보인 요인은 교사와의 친밀도 부분으로 부적인 상관관계를 나타냈고, 결정성에 차이를 보인 요인은 서클활동 참여 등으로 분석되었다.
⑤ 지역사회환경에 따른 진로성숙도와의 관계에서는 통계적으로 의미 있는 상관관계를 보이는 요인은 없었다.
본 연구의 결과를 참고로 하여 남녀공학 공업고등학교 여학생들의 적절한 진로지도를 위한 사회사업적 개입을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 결과로 남녀공학 공업고등학교 여학생들의 진로성숙도의 특징은 독립성이 평균 성숙도보다 높았고, 계획성이 평균 성숙도보다 낮았다. 이들의 진로지도에 있어 중점이 되어야 하는 부분은 진로선택, 탐색, 결정 등에 도움이 될 수 있는 많은 자료들과 정보들, 경험 등을 접하도록 할뿐 아니라 관련 프로그램, 기관 등의 자원들을 개발하여 연계시키는 것이라 생각된다.
둘째, 본 연구에서도 조사 대상자들의 진로성숙도에 가정환경의 많은 요인들이 관계가 있음이 판명되었다. 적절한 진로지도를 하기 위해서는 학생들의 가정환경에 대한 이해가 반드시 필요하며, 학교 내에서뿐만 아니라 지역사회 복지관 등의 지원기관과의 연계 활동 등을 통해 학생들 개인에게 요구되는 프로그램 등을 개발하고 적용하도록 함은 물론이고, 학생 개인뿐 아니라 가족에 대한 개입으로도 확대하여 부모상담, 교육 등의 서비스를 제공받아 가정 또한 학생 개인에게 긍정적인 지지체계가 되도록 해야 할 것이다.
셋째, 본 연구에서는 학교 내에서 제공되는 진로지도가 여학생들의 진로성숙도에 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 이에 좀더 다양하고 실질적인 진로지도가 요구되는데, 교사의 역할뿐 아니라 학교사회사업가나 기타 전문가들의 역할이 요구된다. 또한 청소년 관련 지역사회기관들과의 연계를 통해서도 학교 내에서와는 다른 다양한 진로관련 프로그램을 접하도록 하는 것이 필요하다. 학교 내에서는 진로성숙도에 영향을 미쳤던 요인인 학생간의 관계와 서클활동에 관한 부분의 개선과 개발을 위한 노력이 필요하리라 생각된다. 학교 내에 학교사회사업가가 있다면 서클활동과 진로지도를 연계하는 프로그램을 개발하는 것도 필요하리라 생각된다.
넷째, 지역사회의 공고와 공고에 다니는 여학생들에 대한 인식이 매우 부정적이라는 것을 본 연구를 통해 알 수 있다. 이 점이 여학생들의 학교생활에 관련된 여러 문제와 전혀 관계가 없다고 말할 수는 없다고 생각한다. 이에 학교 내에서나 지역사회 기관의 연계 등을 통해 지역사회와 교류를 할 수 있는 자원봉사활동이나 이벤트 등의 개발을 하여 지역사회의 공고와 여학생들에 대한 인식을 개선할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to grasp the degree of career maturity of technical high school girls and to help them with their career decisions by clarifying the relationship between the degree of career and the environmental variables, such as family background, educational environment and community circumstance, and by bringing up plans for involving social work.
This study surveyed 151 technical high school girls from 5 high schools located in Seoul. This study employed the attitude scale made out by KEDI to examine the career maturity inventory, and the researcher developed the survey referencing prior studies and the academic adviser. All the documents of this study are computerized with the SPSS 10.0 for windows, and frequency and percentage, descriptive statistics and simple correlation analysis are applied to this study as analysis methods.
The results of this study are as follows.
① The targets studied, technical high school girls show being as high as or higher than the average in attitude scale of career maturity inventory and especially in independency scale, each year shows being higher than the average. But in making a plan scale, they show being lower maturity than the average.
② To think of the correlation between the personal specific character and career maturity, only the degree and major are related to the career maturity.
③ According to the home environment variable, career maturity differed in family structure, average monthly income, parent's style of raising child, the degree of family's love and mother's standard of education.
④ To think of the career maturity in school environment, it differed in the degree of satisfaction in circle activity and relationship with the teacher and with friends.
⑤ There was no significant variable which showed correlation between the community circumstance and career maturity.
Referring to this studies, social work intervention for proper career guidance for coeducation technical highschool girls are as follows.
First, the points of career guidance for these school girls are to develop the resources of related programs and institutions and link to them as well as to make them have many data, informations and experiences helpful to their choice, exploration and determination of career.
Second, for proper career guidance, there should be understanding of the home environment of the students and counseling and educating parents to make home supportive system to students.
Third, career guidance of the school should be more various and practical, therefore the role of school social worker or another professionals are needed.
Lastly, by the development of voluntary action or events which can make the students interchange with community, the community's attitude about them should be improved.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = V
• 제 1 장 서론 = 1
• 제 1 절 문제제기 = 1
• 제 2 절 연구의 목적 및 내용 = 4
• 제 2 장 이론적 배경 = 7
• 제 1 절 남녀공학 공업고등학교 여학생들의 현황 = 7
• 1. 공업고등학교의 성격 = 7
• 2. 남녀공학 공업고등학교 여학생 현황 = 7
• 3. 남녀공학 공업고등학교 여학생들이 가진 문제점 = 10
• 제 2 절 진로지도의 필요성과 문제점 = 14
• 1. 진로지도의 필요성 = 14
• 2. 공업고등학교 진로지도의 문제점 = 15
• 3. 진로성숙의 개념 = 16
• 제 3 절 여학생의 진로성숙도에 영향을 주는 요인 = 18
• 1. 개인적 요인 = 18
• 2. 가정환경 요인 = 20
• 3. 학교환경 요인 = 22
• 4. 지역사회환경 요인 = 23
• 제 3 장 연구 방법 = 25
• 제 1 절 조사대상 및 조사절차 = 25
• 제 2 절 조사도구 = 25
• 제 3 절 자료처리 및 분석 = 29
• 제 4 장 조사결과 및 분석 = 30
• 제 1 절 조사 대상자들의 일반적인 특성 = 30
• 제 2 절 조사 대상자들의 진로성숙도 분석 = 31
• 제 3 절 조사 대상자들의 환경(가정, 학교, 지역사회)에 대한 분석 = 35
• 1. 가정환경에 대한 분석 = 35
• 2. 학교환경에 대한 분석 = 40
• 3. 지역사회환경에 대한 분석 = 46
• 제 4 절 진로성숙도와 환경과의 관계 분석 = 49
• 1. 개인의 일반적 특성과 진로성숙도와의 관계 = 49
• 2. 가정환경과 진로성숙도와의 관계 = 50
• 3. 학교환경과 진로성숙도와의 관계 = 53
• 4. 지역사회환경과 진로성숙도와의 관계 = 57
• 제 5 장 결론 및 제언 = 59
• 제 1 절 결론 = 59
• 제 2 절 제언 = 63
• 참고문헌 = 66
• Abstract = 70
• 부록 = 73