게슈탈트 집단상담이 불안과 공격성 감소에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학생들을 대상으로 게슈탈트 집단상담이 불안과 공격성 감소에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 본 연구에서 검증하고자 하는 가설은 다음과 같다.
가설 1 : 게슈탈트 집단상담을 받은 피험자들은 그렇지 않은 피험자들보다 불안과 공격성이 감소될 것이다.
가설 2 : 게슈탈트 집단상담에 의한 불안과 공격성 감소 효과는 지속될 것이다.
가설 3 : 구조화된 게슈탈트 집단상담을 받은 피험자들과 비구조화된 게슈탈트 집단상담을 받은 피험자들의 불안과 공격성에는 유의한 차이가 있을 것이다.
연구대상은 중학교 2학년 여학생 282명으로, 이들에게 불안 검사와 공격성 검사를 실시하여 불안과 공격성 점수가 모두 상위 50%에 해당하는 학생들 중에서 실험대상으로 자원한 학생들을 개별 면담하여 39명을 선발해서 이들을 실험집단 I, 실험집단 II, 통제집단에 각각 13명씩 무선 배정하였다.
불안을 측정하기 위한 도구는 표준화된 기존의 불안 검사를 이용하였으며, 공격성 검사는 본 연구자가 개발하였다. 공격성 검사의 하위요인은 폭력, 언어적 공격성, 간접적 공격성, 흥분, 분노로서 총 50문항으로 구성되었다. 공격성 검사의 α계수는 .887로 나타났다.
실험집단 I에는 구조화된 게슈탈트 집단상담을, 실험집단 II에는 비구조화된 게슈탈트 집단상담을 실시하고, 통제집단에는 아무런 처치도 가하지 않았다. 집단상담은 매주 1회씩 90분 동안 8회에 걸쳐 실시하였다. 불안 검사와 공격성 검사는 사전, 사후, 추후 세 시점에서 실시하였다. 실험의 효과를 검증하기 위하여 변량분석과 공변량분석을 하였다. 또한 불안과 공격성간의 관련성을 알아보기 위하여 상관분석을 하였다.
본 연구를 통하여 얻은 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 게슈탈트 집단상담을 받은 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비하여 불안과 공격성이 유의하게 감소한 것으로 나타났다.
둘째, 불안과 공격성 감소에 대한 게슈탈트 집단상담의 지속적 효과는 없는 것으로 나타났다.
셋째, 구조화된 게슈탈트 집단상담을 받은 피험자들과 비구조화된 게슈탈트 집단상담을 받은 피험자들의 불안과 공격성에는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.
이상의 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
1) 게슈탈트 집단상담은 불안과 공격성을 감소시키는데 효과가 있다. 그러나 시간이 경과되면 그 효과는 없어진다.
2) 불안과 공격성을 감소시키는데 있어서 구조화와 비구조화 게슈탈트 집단상담 간에는 유의한 차이가 없다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of Gestalt group counseling for the middle school students on the reduction of anxiety and aggression. The hypotheses to be tested were as follows :
H1 : The students who participate in Gestalt group counseling will show anxiety and aggression less than the students who do not participate in Gestalt group counseling.
H2 : The effects of Gestalt group counseling on the reduction of anxiety and aggression will be maintained for a long period of time.
H3 : There will be significant differences in the reduction of anxiety and aggression between the constructed and unconstructed Gestalt counseling groups.
The participants of this study were thirty-nine middle-school female students. They were randomly assigned to one of the experimental group I (n=13), experimental group II (n= 13), or control group (n=13) conditions. The experimental group I was given constructed Gestalt counseling, and the experimental group II was given unconstructed Gestalt counseling. The control group was given no treatment. Ninety-minute experimental session was held once a week for eight weeks by a professional counselor.
A Standardized Anxiety Test was used to measure the students' anxiety and an Aggression Test developed by the present author was used to measure aggression. The Aggression Test consisted of five sub-scales, such as assault, indirect aggression, verbal aggression, irritability and resentment. The Cronbach's α coefficient of the test was .887.
The three groups were compared using the pre-test, post-test and follow-up test scores of the Anxiety Test and Aggression Test. Analyses of variance and correlation analyses were done to test the hypotheses of the study.
The major findings of the study were as follows :
Firstly, it was found that the Gestalt group counseling was effective on the reduction of anxiety and aggression.
Secondly, it was found that there was no long-term effects of the Gestalt group counseling on the reduction of anxiety and aggression.
Thirdly, there were no significant differences in the reduction of anxiety and aggression between the constructed Gestalt group counseling and unconstructed Gestalt group counseling.
The following conclusions were made on the basis of the results of the present study.
(1) Gestalt group counseling for the middle school students is effective on the reduction of anxiety and aggression, but the effects do not remain for a long term.
(2) There are no significant differences in the reduction of anxiety and aggression between the constructed Gestalt group counseling and unconstructed Gestalt group counseling.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 문제의 제기 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구의 내용과 범위 = 3
• II. 이론적 고찰 = 5
• A. 게슈탈트 이론 = 5
• B. 게슈탈트 상담 = 23
• C. 불안과 게슈탈트 상담 = 30
• D. 공격성과 게슈탈트 상담 = 36
• III. 연구문제 및 가설 = 46
• A. 연구문제 = 46
• B. 가설 = 48
• C. 용어 정의 = 49
• IV. 연구방법 및 절차 = 50
• A. 연구대상 = 50
• B. 측정도구 = 53
• C. 실험설계 및 절차 = 59
• D. 실험처치 = 61
• E. 자료분석 = 65
• V. 연구결과 = 67
• A. 가설 1의 검증 = 67
• B. 가설 2의 검증 = 72
• C. 가설 3의 검증 = 74
• D. 불안과 공격성간의 관련성 = 76
• E. 기타 결과 = 77
• VI. 논의, 결론 및 제언 = 82
• A. 논의 = 82
• B. 결론 = 85
• C. 제언 = 85
• 참고문헌 = 87
• Abstract = 95
• 부록 = 98
• 〈부록 1〉구조화 게슈탈트 집단상담 프로그램 = 99
• 〈부록 2〉비구조화 게슈탈트 집단상담 프로그램 = 106
• 〈부록 3〉불안 검사 = 110
• 〈부록 4〉공격성 검사 = 113
• 〈부록 5〉집단상담 평가서 = 116
• 〈부록 6〉체험 보고서 = 117
• 〈부록 7〉관찰 보고서 1 = 118
• 〈부록 8〉관찰 보고서 2 = 119