도시 하천 체험환경교육프로그램 개발 및 운영과 그 효과에 관한 연구 : 수원천을 중심으로 = (The) study on developing, management, and analysis program of the experience and learn environmental education program for the city creek : related to Su-Won creek

국문 초록 (Abstract)

최근 사회와 교육 현장에서 체험환경교육에 대한 높은 관심에도 불구하고 체계적이고 과학적인 체험환경교육프로그램이 부족하고 프로그램 적용 대상지 설정에 있어서 경제적이고 효율적으로 접근이 되고 있는 않은 실정이다. 본 연구는 교육 현장의 이러한 현실적 요구에 부응함과 동시에 효율적으로 환경교육 목표에 도달할 수 있는 도시 하천 체험환경교육프로그램을 개발하고자 하였다.
본 연구에서는 체험환경교육 목표를 교육 현장에서 주체적인 체험 학습과정을 통해 학습자들간의 이해와 협력을 도모하고, 인간을 둘러싼 자연 및 인공환경에 대한 긍정적인 사고와 애정을 습득하게 하여 현재와 미래에 접하게 되는 환경문제 및 해결방법에 적극적으로 대처하고 실천하는 친환경적 인간육성으로 설정하였다.
이에 하천을 배경으로 한 기존 체험환경교육프로그램들의 사례 분석을 통한 하천 체험환경교육프로그램의 개발의 필요성을 확인하여, 이를 기초로 하천체험환경교육프로그램의 개발 목표를 설정하였다. 한편, 체험환경교육, 도시하천, 그리고 수업 설계 등에 대한 이론적 고찰 연구가 동시에 병행되었다.
도시 하천체험환경교육프로그램 모델은 하천 체험환경교육프로그램 개발 목표와 이론적 고찰을 근거로 3단계로 개발되었다. 첫 번째 단계는 학생들 자치협의를 통해 활동 목표와 학생들의 역할 분담이 설정되고, 학생들에게 전문적인 지식을 제공하기 위한 특별 수업 등이 제공되는 것으로 환경 탐구 활동 현장 교육 전 단계이다. 두 번째 단계는 도시 하천의 수질 및 생태 조사와 환경탐구 활동 후 제작하게 될 환경해설 Guide Book 제작을 위한 설문 조사, 그리고 탐구 활동 보고를 위한 인터넷 홈페이지가 운영되는 환경 탐구 활동 실시 단계이다. 마지막 단계는 환경 탐구 활동에 대한 성취감을 고취시키고, 이후 수원천을 방문하는 시민 및 학생들에게 스스로 학습하며 체험할 수 있는 환경교육 매체로서 제공될 수원천 환경해설 Guide Book 제작과, 이를 위한 특별 수업이 선수 학습되는 환경 탐구 활동 후 단계이다.
도시 하천 체험환경교육프로그램의 사례 연구 대상지는 경기도 수원시 장안구 연무동 일대를 흐르는 수원천이었으며, 프로그램에 참여한 학생은 경기도 수원시 수성여자중학교 환경 탐구반 40명이었다. 사례 연구 기간은 2000년 3월부터 12월까지였다.
도시 하천 체험환경교육프로그램 효과 분석을 위하여 학생 개인별 환경 탐구 활동 전과 후의 환경에 대한 "행동", "지식", "성향" 정도를 살펴보기 위한 설문조사가 환경 탐구 활동 전인 2000년 3월 11일과 환경 탐구 활동 후인 2000년 12월 22일 2회에 걸쳐 실시되었다. 설문 통계 분석 결과는 환경 탐구 활동 후의 환경에 대한 행동 과 지식 정도가 현저한 증가를 보였으나, 환경에 대한 성향 정도는 환경 탐구 활동 전과 후에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나 설문 내용을 근거로 총 문항을 하천에 관련된 문항과 하천에 관련되지 않은 문항으로 비교 분석할 경우 하천에 관련된 환경에 대한 "행동", "지식", "성향"의 모든 항목들이 하천에 관련되지 않은 문항에 비하여 환경 탐구 활동 후 신뢰성 있는 통계학적 유의미 값과 높은 설문 항목 평균값 증가를 나타내었다. 이는 환경 탐구 활동 후 성취된 피교육자의 친환경적으로의 변화 중에서도 환경 탐구 활동 내용이 포함하고 있는 특정 환경분야- 수질 - 가 높은 변화 정도를 나타내고 있음을 의미한다.
이상의 연구 결과를 살펴볼 때 환경 분야별로 전문화된 체험환경교육프로그램 개발과 운영이 장기적인 계획 속에서 실시되어야 하며, 교육 현장의 제한조건으로 단기간 수업을 할 경우에도 장기적인 계획 속에 각각의 단기간 수업들이 연계되어질 때 보다 효과적인 환경교육이 이루어 질 수 있다고 판단된다. 또한, 자신이 지도해야 하는 학생들을 위한 전문 프로그램을 계획하여 운영할 수 있는 능력을 갖춘 체험환경교육 전문 환경 교사 양성이 필요하다고 사료된다. 그리고, 체험환경교육프로그램의 특별 수업 및 일반 수업에 도우미교사를 지원 받을 수 있는 시스템이 지역사회와 학교 또는 교육청 공동의 체계(가칭; 도우미교사 은행) 속에 시급히 구축되어야 할 필요성이 확인되었다. 마지막으로 체험환경교육프로그램은 학생들에게 책임감과 성취감을 느낄 수 있도록 설계되어야 하며, 인터넷 홈페이지 및 활동 결과물 제작 등이 그 예가 될 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Currently, environmental education is conducted with theory oriented classes or indoor education classes in Korea. The Experience and Learn Environmental Education has become as a new environmental education trend against the just theory oriented classes. This study is designed and developed for building the new interest and realistic view on the environmental education with emphasis on the city creek environmental education.
With the city creek environmental activities, students are able to develop the under standing and cooperation among them through the Experience and Learn Environmental Education. The students can realize the co existence and co reaction between human beings and the environment and with those lessons they can build the possible and positive solutions regarding the current and future environmental problems. The study has confirmed the necessity of development for the Experience and Learn Environmental
Education based on current programs with activities analysis. The goal of the development for the Experience and Learn Environmental Education has been established and at the same time the observation for the activities and class curriculum has been conducted.
The study analyzes the activity with three steps of observation that is before, during, and after the environmental activity. For the preparation stage, the students identify their goals and establish their individuals role. The informative class is provided to the student s for the specific knowledge. During the activity, the water quality analysis, the aquatic life observation, the survey for the guidebook, and also the student activity Internet home page report are prepared and conducted by student s and instructors. For the last stage, the students accomplish the guidebook and bring the community awareness of environmental education tool for Su-Won Creek with it.
The participants for this study was 40 junior high school students from Su- Sung Girls junior high school environmental activity class, Su-Won City, Kyung-Kee providence, in South Korea from March to December of 2000 based on Su-Won Creek. The survey was conducted before the activity on March 11 and after the activity on December 22. According to SPSS/PC 8.0 Program, the environmental behavior and knowledge were outstandingly improved as part of the activity result. On the other hand, there was significant difference on the attitude toward environment before and after activity in general analysis section but in specific analysis regarding creek environment there was not much difference compared to the improved interest in non-creek environmental issues. In the specific analysis of environmental behavior and knowledge, the result was showing that it was more interesting to students just like the attitude section.
This study has brought four suggestions in environmental education learn and experience program. First, the long term planned environmental learn and experience education program is needed with the structured observation. If it is the short-term activity, it requires a step by step class and the classes have to be related each other with long-term plan. Second, the professional environmental instructors have to be provided for the student s with professional environmental point of views. Third, the community and also the governmental education department should be able to support activities with the substitute teachers designated for environmental programs. Fourth, the environmental program should be designed for the students who can acquire the accomplishment and also responsibility. The Internet homepage can be a supportive education tool to inform the public.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표차례 = ⅴ
• 그림차례 = ⅶ
• 국문요약 = ⅷ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 도시하천 체험환경교육프로그램 개발의 배경 및 필요성 = 1
• 2. 하천 체험환경교육프로그램 개발 목표 = 9
• Ⅱ. 연구 범위 및 방법 = 14
• 1. 연구 범위 = 14
• 2. 연구 방법 = 14
• Ⅲ. 이론적 고찰 = 18
• 1. 체험환경교육 = 18
• 1.1 체험환경교육의 정의= 18
• 1.2 체험환경교육의 필요성 = 24
• 1.3 체험환경교육 목표 = 27
• 2. 도시 하천 = 33
• 2.1 도시 하천의 정의 = 33
• 2.2 도시 하천 환경의 특성 및 기능 = 35
• 2.3 우리 나라 도시 하천 환경의 문제점 = 37
• 2.4 하천의 구성 요소 및 생태적 역할 = 40
• 2.5 환경적 측면에서 도시 하천의 중요성 = 44
• 3. 수업 설계 = 46
• 3.1 수업 설계 과정 = 46
• 3.2 수업 설계 단계 및 평가 기준 = 51
• Ⅳ. 도시 하천 체험환경교육프로그램 개발 = 55
• 1. 프로그램 내용 개발 단계 = 55
• 2 도시 하천 체험환경교육프로그램 모델 = 56
• Ⅴ. 사례 연구 : 수원천 체험환경교육프로그램 운영 = 59
• 1. 운영 기간 = 59
• 2. 운영 대상 = 59
• 3. 운영 장소 = 59
• 4. 운영 과정 = 61
• 4.1 협의를 통한 활동 목표 설정 및 조직 구성 = 61
• 4.2 인터넷 홈페이지를 통한 활동 보고 = 65
• 4.3 환경해설 Guide Book 제작 = 66
• 4.3.1 제작 목적 및 내용 = 66
• 4.3.2 제작 과정 = 66
• 4.3.2.1 설문 조사 기간 및 방법 = 66
• 4.3.2.2 설문 내용 = 67
• 4.3.2.3 설문 결과 = 69
• 4.3.2.4 수질 조사 = 77
• 4.3.2.5 생태 조사 = 79
• 4.3.3 제작 기준 = 84
• 4.4 숲환경해설프로그램 제공 = 85
• Ⅵ. 하천 체험환경교육프로그램 효과 분석 = 87
• 1. 효과 분석 과정 = 87
• 2. 설문 대상 및 기간 = 88
• 3. 설문 내용 = 88
• 4. 설문 통계 분석 방법 = 92
• 5. 설문 통계 분석 결과 = 92
• 5.1 설문 항목 신뢰도 = 92
• 5.2 환경교과 희망정도 = 93
• 5.3 설문 항목 대응비교 = 94
• 5.3.1 환경에 대한 성향 = 94
• 5.3.2 환경에 대한 행동 = 96
• 5.3.3 환경에 대한 지식 = 98
• 5.3.4 주변 생물에 대한 관심 = 98
• 5.3.5 쓰레기에 대한 태도 및 실천 행동 = 99
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 101
• 1. 결론 = 101
• 2. 제언 = 103
• 인용문헌 및 참고문헌 = 106
• ABSTRACT = 117
• 부록 1. 수원천 방문자 대상 설문지 = 120
• 부록 2. 환경 탐구반 대상 설문지 = 124
• 부록 3. 수원천 환경해설 Guide Book = 131