친구관계 유형에 따른 아동의 사회적 상호작용 특성 = Children's social behaviors in relation to the types of friendship

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 친구관계의 유형에 따라 아동의 사회적 상호작용 특성에 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울시 중류층 지역에 위치한 다섯 개 어린이집에 다니는 만 6세 남녀 아동 각 30명씩 총 60명의 아동이었다.
아동의 친구관계 유형을 측정하기 위하여 학급의 동성 친구 중 친한 친구를 3명 지명하도록 하였다. 친구관계의 유형은 지명된 3명의 아동 중 적어도 한명이 대상 아동을 친구로 선택하였으면 상호적 친구관계의 유형으로, 그렇지않을 경우는 일방적 친구관계의 유형으로 구분하였다. 아동의 사회적 상호작용 관찰은 이경희(1995)의 관찰 범주를 이용하여 30초 관찰, 10초 기록의 시간표집법으로 각 학급에서 한 아동당 30분씩 사회적 상호작용을 관찰하였다. 수집된 자료는 친구관계의 유형에 따라 아동의 사회적 상호작용에 차이가 있는지를 알아보기 위하여 남녀 집단별로 t검증을 하여 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 남아의 경우 친구관계의 유형에 따라 또래와의 긍정적 상호작용에서는 유의한 차이가 없었으나, 또래와의 부정적 상호작용 중 또래의 제안에 대한 부정적 반응에 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 상호적 친구관계를 가진 남아들이 일방적 친구관계를 가진 남아들보다 또래의 제안에 부정적 반응을 더 많이 보였다. 또한 일방적 친구관계를 가진 남아들이 상호적 친구관계를 가진 남아들에 비해 교사와의 상호작용 중 신체적 친근감 표현을 더 많이 보였다. 그러나 놀이 참여 행동에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 여아의 경우 친구관계의 유형에 따라 또래와의 긍정적 상호작용 중 미소·웃음, 신체적 친근감 표현, 또래에 대한 주도적 행동에 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 상호적 친구관계를 가진 여아들이 일방적 친구관계를 가진 여아들보다 미소·웃음, 신체적 친근감 표현, 또래에 대한 주도적 행동을 더 많이 보였다. 또한 또래와의 부정적 상호작용 중 또래의 제안에 대한 부정적 반응이 친구관계 유형에 따라 달랐으며, 구체적으로 상호적 친구관계를 가진 여아들이 일방적 친구관계를 가진 여아들에 비해 또래의 제안에 부정적 반응을 더 많이 보였다. 그러나 친구관계의 유형에 따라 여아의 교사와의 상호작용에서는 유의한 차이가 없었다. 그리고 놀이 참여 행동 중 혼자놀이, 병행놀이, 협력놀이, 사회적 놀이에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 일방적 친구관계를 가진 여아들이 상호적 친구관계를 가진 여아들보다 혼자놀이, 병행놀이를 많이 하였으며, 상호적 친구관계를 가진 여아들은 일방적 친구관계를 가진 여아들보다 협력놀이, 사회적 놀이를 많이 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare children's social behaviors by types of friend ship. Sixty six - year - old children, 30 boys and 30 girls, were sampled from five day care centers, located in the middle class areas in Seoul.
The children were each asked to nominate three friends among the same sex to determine types of friend ship, unilateral or mutual friendship. Children's social behaviors were observed using the observation cat egories. Children's social behaviors were observed for 30 minutes by a times ampling method with 30-second observations period. The data were analysed by t-tests.
Result of this study were as follows.
First, boy's positive social behaviors with their peers showed no significant difference by types of friendship. Boys with mutual friends were observed to respond negatively to the peer's suggestions. Also, boys with mutual friends showed less physical intimacy to teachers. No significant differences were revealed in play.
Second, girls who had mutual friends showed more smiles' laughs, expression of physical intimacy and leading behaviors towards peers, and negative responses against peers' suggestions. However, no significant difference was found in girls interactions with teachers by type of friendship. Girls with mutual friends showed less solitary, parallel behaviors and more cooperative and social plays.

목차 (Table of Contents)

• 차례
• 국문 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이 론 적 배 경
• 1. 친구 관계 = 6
• 1) 정의 = 6
• 2) 친구 관계의 유형 = 8
• 2. 사회적 상호작용 = 11
• 1) 사회적 상호작용 행동 = 11
• 2) 놀이 행동 = 13
• 3. 친구관계 유형과 아동의 사회적 상호작용 = 15
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 연구 도구 = 20
• 3. 연구 절차 = 22
• 4. 자료 분석 = 23
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 친구관계 유형에 따른 남아의 사회적 상호작용 = 24
• 2. 친구관계 유형에 따른 여아의 사회적 상호작용 = 26
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 논의 = 28
• 2. 결론 = 32
• 참고문헌 = 34
• 부록 = 44
• <부록 1> 아동의 사회적 상호작용 관찰 범주 및 조작적 정의 = 45
• <부록 2> 아동의 사회적 상호작용 관찰 기록표 = 47
• <부록 3> 부모용 질문지 = 48
• 영문 요약 = 50