협동학습이 가정과목의 학습성취도 및 학습태도에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to compare and analyze on the result of learning
accomplishment and attitude between two groups to certify the application
possibility of the cooperative learning method in home management education,
and based on these research results this paper is to propose profitable the
learning and teaching method to the teachers in the class of the department of
home management and to contribute the improvement of the learning
accomplishment and attitude in home management education to the students.
The research problem for this paper is as followings.
First, the different analysis of the learning accomplishment of the students in
the cooperative learning method and the traditional learning method
Second, the different analysis of the learning attitude of the students in the
cooperative learning method and the traditional learning method
This inquiry was investigated the difference verification between in advance
test results of the learning accomplishment and the learning attitude and home
management's record of a midterm examination on the 2nd semester, 1999 that
is investigated by six classes of the first glade in high school a commercial
girl's high school located in Anyang city of Kyonggi province, and then
classified in a cooperative learning group and a traditional learning group
respectively.
Then the 6th lessons of‘family relationship’field progressed in a cooperative
learning and a traditional learning respectively from Nov. 15 to Dec. 4, 1999, and
after the lessons, the difference of results of the learning accomplishment and
the learning attitude according to each group was analysed with the post tests
of the learning accomplishment and the learning attitude of two groups.
The conclusions of this research are as follows:
First, in the all of three subordinate positions, which are knowledge,
understanding and application fields, of learning accomplishment between the
cooperative learning group and the traditional learning group, it highly showed
in comparison with the traditional learning group.
Second, there are not any statistically significant difference between the
cooperative learning group and the traditional learning group in the
attention-concentration field of three subordinate positions of learning attitude
between the cooperative learning group and the traditional learning group, but
the cooperative learning group in the learning method and the self learning field
highly showed in comparison with the traditional learning group.
From these results, active information exchange, cooperative mutual
dependence and discussion, and the cooperative learning that encouragement is
in existence being among students could promote
cooperation and a feeling of success among students, and then could improve
the learning accomplishment and the learning attitude, and moreover it could be
suggested a possibility as new teaching and learning method to realize a
location establishment and an object in home management education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 가정과교육에의 협동학습 적용 가능성을 검증하기 위하여 가정
과교육에 협동학습과 전통학습을 적용해 두 집단간에 나타나는 학습성취도와 학습
태도 결과를 비교 분석하는데 있으며, 이러한 연구결과를 바탕으로 현장의 가정과
교사들에게 바람직한 가정과 교수·학습 방법에 대한 방향을 제시하고, 학생들의
가정과교육에 대한 학습성취도 및 학습태도 향상에 기여하고자 한다.
이를 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 협동학습과 전통학습에서의 학생들의 학습성취도 차이를 분석한다.
둘째, 협동학습과 전통학습에서의 학생들의 학습태도 차이를 분석한다.
경기도 안양시 소재의 실업계 여자고등학교 1학년 6개 학급을 대상으로 실시한 학
습성취도, 학습태도 사전검사 결과와 1999년 2학기 중간고사 가정성적을 갖고 차이
검증을 실시하여 동질성을 갖고 있는 2개 학급(95명)을 선정해 연구대상으로 한 후
각각 협동학습 집단과 전통학습 집단으로 구분하였다. 그래서 1999년 11월 15일부
터 1999년 12월 4일 까지 ‘가족관계’영역의 6차시 수업을 각각 협동학습과 전통
학습으로 실시하였으며, 수업 실시 후 두 집단에 학습성취도와 학습태도 사후검사
를 실시하여 각 집단에 나타나는 학습성취도와 학습태도 결과 차이를 분석하였다.
본 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 협동학습 집단과 전통학습 집단간에는 학습성취도의 세 가지 하위영역 즉,
지식· 이해· 적용영역 모두에서 전통학습 집단에 비해 협동학습 집단이 높게 나
타났다.
둘째, 협동학습 집단과 전통학습 집단간에는 학습태도의 세 가지 하위영역 중 주
의집중영역에서는 협동학습 집단과 전통학습 집단간에 통계적으로 유의한 차이를
나타내지 않았으나, 학습방법과 자율학습영역에서는 협동학습 집단이 전통학습 집
단에 비해 높게 나타났다.
이상의 결과를 통해볼 때 학생들간의 활발한 정보교환, 협동적인 상호의존과 토의,
격려가 존재하는 협동학습은 학생들의 협동과 성공감을 조장하여 학습성취도와 학
습태도를 향상시킬 수 있으며, 나아가서 가정과교육의 입지 확립과 가정과교육의
목표를 실현시킬 수 있는 새로운 교수·학습 방법으로서의 가능성을 시사하고 있다
할 수 있다.