중·고등학생의 가정생활가치관과 관련변인 = (The) Value on family life and related variables of middle and high school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중·고등학생들의 가정생활가치관에 대한 일반적 성향과 가정생활 가치관이 사회인구학적 변인과 가정생활 변인, 그리고 가정교과 변인에 따라 어떤 차이가 있는가를 알아보고, 가정생활가치관에 미치는 변인들의 영향력을 살펴봄으로써 우리 사회의 구성원으로서 중요한 연령층이 되는 중·고등학생들의 바람직한 가정생활가치관의 형성에 도움을 주고 가정교과에서 가정생활가치관 교육의 실제적인 관심의 방향을 모색하는데 기초 자료를 제공하고자 하였다.
조사 대상은 광주광역시와 전라남도의 중학교 3학년과 고등학교 2학년의 남녀 학생 699명이었다.
조사 도구는 중·고등학생의 가정생활가치관에 대한 30문항, 사회인구학적 변인 11문항, 가정생활 변인 6문항, 가정교과 변인 5문항으로 구성하여 사용하였다.
수집된 자료는 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, Pearson의 적률상관계수 등을 산출하였고 일원변량분석, Duncan의 다중범위검증, 단계적 다중회귀 분석 등을 실시하였다.
본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다.
1. 가정생활 변인은 가정생활에 대체로 만족하고 있으며 부모·형제자매와의 관계에서도 만족한 것으로 나타났다. 가정교과 변인은 가정생활가치관 교육의 필요성을 강하게 느끼고 있는 반면에 가정교과내의 가정생활가치관 교육의 내용과 양, 가정과 교사의 가정생활가치관 교육의 수행이 낮게 나타났고 가정생활가치관의 인식도도 다소 낮게 나타났다.
가정생활가치관은 전체 평균 150점(각 영역은 25점 만점) 만점에서 평균 131.25점으로 매우 수용적인 것으로 나타났다. 영역별로는 6개 영역중에서 가장 수용적인 것은 가족관이고, 형제자매관, 가정관리관, 부모관, 자녀관의 순이며, 가장 낮은 수용정도는 이성관이었다.
2. 각 변인에 따른 가정생활 가치관의 차이는 가정생활 전체 가치관에서 사회 인구학적 변인 중 학년, 거주지역, 부 연령, 모 연령, 모 직업에 따라서 유의한 차이가 나타났고, 가정생활 변인 중에서는 가정생활의 만족도, 아버지와의 관계, 형제자매와의 관계, 어머니와의 관계, 부모의 행복여부, 부모직업에 대한 만족도에 따라 유의한 차이를 나타냈다. 가정교과 변인 중에서는 가정교과에 대한 관심도, 가정교과에 포함된 가정생활가치관의 내용과 양에서 유의한 차이를 나타내었다.
3. 중·고등학생의 가정생활가치관에 미치는 변인들의 독립적인 영향력을 하위 영역별로 살펴보면 가족관은 아버지와의 관계, 가정교과에 대한 관심도가 영향 요인으로 나타나 가족관을 12% 설명해 주고 있고, 부모관은 가정교과의 가정생활가치관 교육의 내용과 양, 가정교과에 대한 관심도가 영향요인으로 부모관을 4% 설명해 주고 있다. 자녀관은 아버지와의 관계, 거주지역이 영향요인으로 자녀관을 8% 설명해 주며, 이성관은 가정교과에 대한 관심도, 거주지역이 영향력을 보여 이성관을 7% 설명해 주고 있다. 형제자매관은 형제자매와의 관계, 거주 지역이 영향요인으로 형제자매관을 17% 설명해 주며, 가정관리관은 거주지역, 형제자매와의 관계, 가정교과에 대한 관심도가 영향력을 보여 가정관리관을 14% 설명해 주고 있다.
이상의 연구결과에 의하면 중·고등학생의 가정생활가치관은 매우 수용적이고 바람직하나 도시지역 중·고등학생들이 다소 혼돈된 가치관을 가지고 있으며, 청소년들이 가정생활가치관 교육의 필요성을 강하게 느끼는 반면에 인식도가 낮으므로 가정과 교육에서 가정과 교사의 가정생활가치관 교육의 수행이 절실하였다. 또한 올바른 가정생활가치관 정립에 만족스런 가정생활과 부모가 미치는 영향의 비중이 매우 크므로 앞으로 자신들의 가정을 이끌어 가고 부모가 될 청소년들에게 바람직한 부모의 역할을 잘할 수 있도록 보다 높은 교육과 훈련이 절실하다. 그리고 청소년의 가장 큰 관심사인 이성교제에 대한 교육도 개인과 사회의 필요에 부응하는 시대적 상황에 맞는 교과 내용으로 바람직한 이성관이 형성되도록 유도하는 것이 가정교과의 역할이라 할 수 있다. 따라서 가정교과에 포함된 가정생활가치관 교육의 내용과 양, 가정과 교사의 가정생활가치관 교육 수행이 바람직한 가정생활가치관의 형성에 중요한 영향요인이 된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines how the general propensity of values on family life of middle and high school students and their values on family life are different according to demographic social variables, family life variables and home economic variables, investigates the influence of variables on values on family life and then is to offer the basic materials for seeking the direction of actual concerned of values on family life and education in the textbook of home economics in order to help middle and high school students who are most important as the members of our society make a desirable value on family life.
The objects of this research were 699 students of third grade in middle schools and second grade in high schools in Kwangju city and Chonnam province.
The instruments of the study were 30 items of values on family life, 11 items on significant difference, 6 items on family life variables and 5 items on home economic variables.
The data collected calculate frequency, percentile, mean, standard deviation and Pearson's Correlation and Duncan's Multiple Range Test and Gradual Multiple Regressive Analysis are conducted.
The results of this research were as follows
1. On the family life variables, their family life were satisfied with relations to their parents and their siblings
On the home economic variables, the youth feel the necessity of education of values on family life strongly, but they have low recognition of it, the performance of education of values on family life by family and teachers was very urgent.
Values on family life was very receptive as mean 131.25 of the whole average (full marks of each area are 25 points). The most receptive of six areas was values on family life and followed by on siblings, on family management, on parents and on children, and the lowest receptive area was value on the other sex.
2. On the difference of values on family life according to each variable, there was a significant difference in grade, residential area, father's age, mother's age and mother's job of demographic social variables, and in satisfaction of family life, relation to father, relation to siblings, relation to mother, parents' happiness and parents' satisfaction of their job of family life variables. There was a significant difference in concerns of home economics and contents and quantity of values on family life included in home economic textbook of home economic variables.
3. On the independent influence of variables on values on family life of middle and high school students, the influential factors of values on family life were relation to father and concern on home economics and those of values on parents are contents and quantity of education of values on family life in home economic textbook and concern or. home economics. The influential factors of values on children were relation to father and residential area, those of values on the other sex are concerns on home economics and residential area, those of values on siblings are relation to siblings and residential area and those of values on family management are residential area, relation to siblings and concerns on home economics.
According to the above research results, the values on family life of middle and high school students were very receptive and desirable, but middle and high school students in urban area have a little confused sense of value and since the youth feel the necessity of education of values on family life strongly, but they have low recognition of it, the performance of education of values on family life by family and teachers was very urgent. In addition, since the importance of influence of family life and parents on establishing the right values on family life is great, teaching the roles of a desirable parent to the youth was also very important. The education of acquaintance with the other sex which is the greatest concern to the youth is also the role of home economic subject corresponding to the needs of individual and society. Accordingly, the contents and quantity of values on family life contained in the textbook of home economics and the performance of education of values on family life by home economic teachers can be the important influences on making a desirable value on family life.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• <국문 초록> = iii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 청소년의 가정생활가치관 = 5
• 2. 가정교과에서 가정생활가치관 교육 = 7
• 3. 청소년의 가정생활가치관의 실태와 문제점 및 선행연구 = 12
• III. 연구 방법 = 19
• 1. 조사 대상 = 19
• 2. 조사 기간 = 19
• 3. 조사 도구 = 19
• 4. 자료 분석 = 21
• IV. 결과 및 해석 = 22
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 22
• 2. 가정생활변인, 가정교과변인, 가정생활가치관의 일반적 경향 = 24
• 3. 배경변인에 따른 가정생활가치관의 차이 = 29
• 4. 가정생활가치관에 영향을 미치는 제 변수들의 영향력 = 39
• V. 요약 및 결론 = 43
• 참고문헌 = 47
• 영문초록 = 52
• 부록 = 55