綜合高等學校 學生들의 自我尊重感과 學校生活 適應과의 關係 = Relationships between self-esteem and adjustment of comprehensive high-school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 종합고등학교의 보통과와 실업과 학생들의 자아존중감과 학교생활 적응도에는 어떤 차이가 있는가, 또한 자아존중감과 학교생활 적응간에는 정적상관관계에 있는가를 분석함으로써 교육적인 시사점을 찾고자 하는 것이었다.
이 연구를 위해서 농촌지역에 위치한 종합고등학교의 1,2,3학년 보통과 100명, 실업과 182명을 분석대상으로 하였다. 본 연구에서 사용된 측정도구는 자아존중감 측정검사지와 학교생활 적응검사지였으며, 이 두가지 검사는 동시에 실시하였다. 검사자료에 대한 결과는 기술통계치를 산출한 후 통계적 상관 분석을 위해 변량분석을 하였다.
이상과 같은 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 자아존중감은 실업과 학생들이 보통과 학생들 보다 높게 나타났으며, 이러한 결과는 하위요인 중 "자기비하"에 의한 결과로 나타났다.
둘째, 학교생활 적응은 실업과 학생들이 보통과 학생들 보다 높게 나타났으며, 이러한 결과는 하위요인 중 "취미 및 특기 교사와의 관계 그리고 학교 환경에 대한 태도"에 의한 결과로 나타났다.
셋째, 자아존중감과 학교생활 적응과의 상관관계는 대부분 유의한 것으로 나타났는데, "자기비하" 요인이 "계열 만족도, 취미 및 특기, 교우관계, 학교 환경에 대한 태도"와는 유의한 상관관계를 나타내지 못한 것을 제외하면 모든 하위요인들간에는 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at finding the educational implications not only by analyzing the differences between vocational and academic class students' adjustment and self-esteem in the comprehensive high school, but also by analyzing correlationships between students' self-esteem & adjustment in school life.
This study surveyed 182 vocational and 100 academic class students from the first to third grade in a comprehensive high school of Chonnam Province. This study used tests for measuring self-esteem and for measuring adjustment in the school life. In order to get the results, this study used MANOVA for statistical testing after producing the descriptive statistics.
The results of this study were as follows ;
First, the vocational class students showed comparatively higher self-esteem than the academic class students. The main cause of the result proven in this study turned out to be self-abasement.
Second, the vocational class students showed the comparatively higher school-adjustment than the academic class students. The causes of the result were hobby and talent, the relationship with teachers, and the attitude toward the environment of the school.
Third, the correlations between students' self-esteem and school-adjustment were generally significant except those between self-abasement and contentment in subjects, hobby and talent, friend-relationship, and attitude toward the environment of the school

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• II. 이론적 배경 = 3
• 1. 자아존중감 = 3
• 가. 자아존중감의 의미 = 3
• 나. 자아존중감과 자아평가의 관계 = 3
• 다. 자아존중감의 형성 = 4
• 라. 학교 유형별, 계열별에 따른 자아존중감 차이 = 6
• 2. 적응 이론 = 6
• 가. 적응의 의미 = 6
• 나. 학교생활 적응 = 7
• 다. 학교생활 적응 영역 = 8
• 라. 학교생활 적응도 측정 연구 = 9
• 3. 자아존중감과 학교생활 적응의 관계 = 10
• III. 가설 = 12
• IV. 연구 방법 = 13
• 1. 연구대상 = 13
• 2. 측정 도구 = 13
• 가. 자아 존중감의 측정 = 13
• 나. 학교생활 적응도 측정 검사지 = 14
• 3. 자료처리 및 분석 = 15
• V. 연구결과 및 해석 = 16
• 1. 기술통계치 = 16
• 가. 자아존중감 = 16
• 나. 학교생활 적응도 = 17
• 2. 가설검증 = 18
• 가. 가설1의 검증 = 18
• 나. 가설2의 검증 = 18
• 다. 가설3의 검증 = 20
• 1) 보통과 학생들의 자아존중감과 학교생활 적응도간의 상관 관계 = 21
• 2) 실업과 학생들의 자아존중감과 학교생활 적응도간의 상관 관계 = 22
• 3) 전체 학생들의 자아존중감과 학교생활 적응도간의 상관 관계 = 23
• VI. 논의 = 24
• VII. 요약, 결론 및 제언 = 26
• 1. 요약 = 26
• 2. 결론 = 28
• 3. 제언 = 29
• 참고문헌 = 30
• Abstract = 32
• 부록 = 34