지각된 스트레스 수준 및 대처양식과 충동성향의 관계 = (The) relationship of children's perceived stress, coping behavior and impulsivity

국문 초록 (Abstract)

아동의 충동성에 대한 우려의 목소리가 높으면서도 정작 충동성이 무엇이고 그것을 유발시키는 요인이 무엇인가에 대한 연구가 부족한 실정이다. 본 연구는 아동이 지각한 스트레스 수준별로 인지적, 행동적 충동성과 스트레스 대처방식에 차이가 있는지를 검증하여 사춘기에 접어든 아동의 생활지도 및 상담활동에 유용한 정보를 제공하고자 하였다. 즉, 부모, 학교, 대중 매체 등에서 야기되는 스트레스에 대한 아동의 지각된 스트레스 수준을 알아보고 스트레스 정도가 부적 충동성향과 어떤 관계가 있으며, 아울러 성별 및 주거 환경에 따라 스트레스 지각수준, 대처양식, 충동성에서 어떠한 차이가 있는지를 검증하였다.
본 연구는 경기도 부천시 및 광명시 지역의 6개교의 6학년 초등학생을 대상으로 수행되었으며, 주택가, 공장가, 상가라는 주거 환경적 특성을 고려하여 표집되었다. 측정도구는 스트레스 수준 질문지, 스트레스 대처양식 질문지이며 충동성을 재는 도구로는 BIS(Barratt Impulsiveness Scale)와 EIS(Eysenck Impulsivity Scale)이다. 본 연구의 자료는 지각된 스트레스 수준에 따라 정상분포 곡선에 위치시킨 후 표준편차에 근거하여 네 집단으로 나눈 후, 변량분석과 회귀분석, 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다;
첫째, 부모, 학교, 대중매체와 관련된 지각된 스트레스 수준이 높을수록 아동의 충동성향도 유의하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 지각된 스트레스 수준이 높을수록 아동의 스트레스 대처 양식 수준도 유의하게 높게 나타났다. 그러나 능동적인 대처가 아닌 수동적, 신비적인 대처를 하고 있다는 것이 문제로 도출되었다.
셋째, 스트레스에 수동적, 회피적(신비적)으로 대처할수록 좀더 충동적으로 행동을 하는 것으로 나타났다.
넷째, 아동의 성별에 따른 스트레스 지각 수준, 대처 양식, 충동성에서 유의한 차이는 없었으나, 대중매체 상황에서 여학생이 유의미하게 높은 스트레스 지각수준을 보였다.
다섯째, 생활 환경이 아동의 스트레스 지각 수준, 대처 양식, 충동성에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 특히 주택가 아동이 공장지대나 상가의 아동들보다 위의 세 분야에서 높게 나왔다.
여섯째, 학원을 많이 다닐수록 부모에게서 받는 스트레스 지각 수준이 높은 것으로 나타났다.
이상의 결과에 근거해 볼 때 스트레스 지각 수준이 역기능적 충동성을 유발하는 주요 변인이 될 수 있다는 것을 시사한다. 문제는 아동들이 스트레스를 많이 지각할수록 대처 수준 또한 높기는 하지만, 그 대처 방식이 능동적인 방식보다는 수동적이고 신비적인 대처 방식을 취하고 있고, 이런 대처 방식이 인지적, 행동적 충동성향과 관련이 깊다는 것에서 교육적인 개입의 필요성을 시사해 준다. 따라서 학교 및 사회에서는 스트레스 관리 및 대처 방식을 이해하여 자기 통제에 대한 효율적 프로그램 개발 및 적용에 관심을 두어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine if there are differences in the cognitive, behavioral impulsiveness and coping behavior with stress among different perceived degree of stress situation.
This study was to survey the perceived degree of parents related, school related, mass media related stress situation, and was to examine if there is relations between impulsivity and the perceived degree of stress situation. In addition to them this study was to examine the children's perceived degree of stress, coping behavior with it and impulsivity according to the gender and living environment.
A total of 900 elementary(6th grade) school students in Kyonggi Do-425 from a residence zone, 279 from a factory district and 196 from downtown have been participated in this study.
Children's Stress Inventory was used to measure the degree of stress and coping behavior with stress was measured, too. And BIS(barratt Impulsivity scale) and EIS(Eysenck Impulsivity scale) was used to measure the cognitive and behavioral impulsivity.
Based on the Children's Perceived Degree in Stress Inventory data, children were classified into four groups. And it was analyzed by analysis of variance and multiple regression.
The main results of the study were as follows;
1. The high perceived group in parent, school, mass media related stress situation showed significantly high impulsiveness.
2. In coping behavior with stress, the higher perceived group in stress situation showed significantly higher coping behavior than lower perceived group. But the high perceived group coped with more passively and avoidantly than actively.
3. The more coped avoidantly and passively with stress, the higher behaved impulsively.
4. The perceived level in stress situation, coping behavior with stress and impulsiveness were no difference in gender. But in the mass media situation, the girl group showed significantly higher perceived stress level than the boy.
5. The perceived level in stress, coping behavior, impulsiveness were significantly different according to living environment of a residence zone, a factory district and downtown. Expecially, the group living in the residence zone is higher than another living environment group in the perceived level in stress, coping behavior and impulsiveness.
6. The more they attend academic institution, the higher perceived degrees of stress situation they have.
In conclusion, the perceived level in stress is one of the important variable to bring about impulsivity. And the coping behavior deeply related to cognitive, behavioral impulsiveness. Consequently there is a need for impulsive children to have educational intervention which help them have stress management, coping behavior with stress and self-control.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 그림 및 표 목차 = iii
• 국문요약 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 아동기 스트레스 = 4
• 1) 스트레스의 개념 = 4
• 2) 아동기의 스트레스 = 7
• 2. 아동기 스트레스에 대한 대처 양식 = 11
• 1) 대처 양식의 개념 = 11
• 2) 아동의 스트레스 대처 양식 = 14
• 3. 아동기 충동성 = 16
• 1) 충동성의 개념 = 16
• 2) 아동기의 충동성 = 21
• 4. 연구의 가설 = 24
• III. 방법 및 절차 = 25
• 1. 조사 대상자 = 25
• 2. 연구 절차 = 25
• 3. 연구 도구 = 26
• 1) 스트레스 수준 측정 도구 = 26
• 2) 아동용 스트레스 대처 양식 질문지 = 26
• 3) Barratt Impulsiveness Scale (BIS) = 27
• 4) Eysenck Impulsivity Scale (EIS) = 28
• 4. 자료 처리 = 29
• IV. 결과 = 31
• 1. 지각된 스트레스 수준과 충동성향과의 관계 = 31
• 2. 지각된 스트레스 수준과 스트레스 대처유형과의 관계 = 38
• 3. 스트레스 대처유형과 충동성향과의 관계 = 43
• 4. 남녀 아동의 스트레스 지각 수준과 대처 양식, 충동성향의 차이 = 44
• 1) 남녀 아동의 스트레스 지각 수준 차이 = 44
• 2) 남녀 아동의 스트레스 대처 양식 차이 = 44
• 3) 남녀 아동의 지각된 스트레스에 대한 충동성 차이 = 45
• 5. 아동의 주거 환경에 따른 스트레스 지각 수준, 스트레스 대처 유형과 충동성향과의 관계 = 46
• 1) 주거 환경에 따른 아동의 스트레스 지각 수준 차이 = 46
• 2) 주거 환경에 따른 아동의 스트레스 대처 양식 차이 = 47
• 3) 주거 환경별 아동의 충동성 차이 = 48
• 6. 통원하는 학원 수와 지각된 스트레스 수준과의 관계 = 50
• V. 논의 = 51
• 1. 결론 = 51
• 2. 연구의 제한점 및 제언 = 60
• 참고문헌 = 61
• 부록 = 69
• Abstract = 77