담임교사의 의사결정유형과 학급조직건강과의 관계에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학급을 중심으로 학생들이 지각한 담임교사의 의사결정유형이 학급조직건강에 어떠한 영향을 미치고 있는지를 체계적으로 살펴보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 학생들이 지각한 담임교사의 의사결정유형은 어떠한가?
둘째, 학생들이 지각한 학급조직건강은 어떠한가?
셋째, 담임교사의 의사결정유형과 학급조직건강과의 관계는 어떠한가?
이와 같은 연구문제를 해결하기 위해 본 연구는 문헌연구와 조사연구를 병행하였다. 문헌연구를 통하여 의사결정유형과 의사결정내용, 의사결정과정 및 조직건강의 구성요소에 대해 살펴보았다. 이러한 문헌연구를 토대로 연구문제를 해결하기 위해 경남 김해시내 초등학교 13개교의 6학년 학생을 대상으로 약 600명을 무선표집하였고, 유효한 자료 339명을 최종 분석대상으로 선정하였다. 측정도구는 선행연구에서 사용되었던 담임교사의 의사결정유형 질문지와 학급조직건강 질문지를 재구성하여 사용하였다. 자료의 처리는 SPSS 프로그램을 사용하여 빈도분석과 변량분석을 하였고, 담임교사의 의사결정유형과 학급조직건강과의 관계를 알아보기 위해 상관분석과 변량분석 및 Scheffe 사후검증을 하였다.
이러한 연구과정을 통해 얻어진 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학생들이 지각한 담임교사의 의사결정유형에 대한 결과는 다음과 같다.
학생들이 지각하는 담임교사의 의사결정유형은 집단적 결정형, 단독형, 집단 협의형, 자문적 협의형, 소수 협의형의 순으로 응답하였고, 의사결정유형은 크게 집단적 결정형과 단독형으로 양분되고 있음을 나타내고 있다. 여기에서 집단적 결정형이 전체의 73.2%를 차지하고 있는데, 이는 대부분의 담임교사가 어떠한 내용의 의사결정을 내릴 때 학생들의 의사와 참여를 많이 반영하려고 하고 있으며, 비교적 민주적인 방식을 통해서 의사결정을 내리고 있음을 나타내는 것이라고 하겠다.
담임교사의 배경변인별에 따른 의사결정유형에서는 담임교사가 남자인 경우보다는 여자인 경우, 연령이 높은 경우보다는 연령이 낮은 경우, 부장교사인 경우보다는 평교사인 경우, 그리고 학교급지가 낮은 지역보다는 학교급지가 높은 경우에 의사결정 과정에 학생들의 의견이나 참여를 반영하는 민주적인 의사결정유형을 상대적으로 선호하는 것으로 나타났다. 그리고 학교규모나 교사의 학력에 따른 유의한 차이는 나타나지 않았다.
둘째, 학생들이 지각한 학급의 조직건강 정도에 대한 결과는 다음과 같다.
학생들이 지각한 학급조직건강의 정도는 전체적으로 볼 때 보통정도의 건강수준에 있으며, 특히 의사소통이나 목표중심과 같은 영역에서는 조직이 건강한 수준으로 나타나고 있으나 권력배분이나 자율성과 같은 영역에서는 상대적으로 조직이 건강하지 않은 것으로 나타났다.
담임교사의 배경변인에 따른 학급조직건강의 정도를 살펴보면, 성별, 연령, 학력에서는 통계적으로 유의한 차이를 나타내지는 않았고 담임교사의 경력, 학교급지, 학교규모, 학급규모, 현지위에 따라서는 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 담임교사의 경력이 적은 경우보다는 많은 경우, 평교사인 경우보다 부장교사인 경우에, 학교와 학급의 규모가 작은 경우보다는 큰 경우에, 그리고 변두리 지역보다는 도심지역인 경우에 학급조직건강의 정도가 높게 나타났다.
셋째, 담임교사의 의사결정유형과 학급조직건강과의 관계에 대한 결과는 다음과 같다.
담임교사의 의사결정유형과 학급의 조직건강은 .487로 상관이 있다로 나타내고 있어 담임교사의 의사결정유형이 그 학급의 조직건강에 영향을 미치고 있다고 하겠다. 그리고 담임교사의 의사결정유형에 따라 학급조직건강에서 차이가 나타나는데 단독형과 집단 협의형, 집단적 결정형간에 유의한 차이가 나타났으며, 집단 협의형이 집단적 결정형보다 다소 높게 나타났다. 이는 담임교사가 의사결정을 내릴 때 학급의 구성원들을 참여시켜 그들의 의견을 존중하는 학급이 교사가 단독으로 의사결정을 내리거나 학급 구성원들의 참여를 제한하는 학급에 비해 훨씬 건강하다고 할 수 있겠다.
이러한 연구결과를 종합해 보면, 담임교사의 의사결정유형은 크게 집단적 결정형과 단독형에 집중되고 있으며, 담임교사의 이러한 의사결정유형은 그 학급의 조직건강에 영향을 미치고 있다. 특히, 교사가 혼자서 의사결정을 하게 되는 단독형의 학급보다는 학급의 구성원들을 의사결정 과정에 참여시키는 집단 협의형이나 집단적 결정형의 학급이 훨씬 더 건강한 학급조직을 형성하고 있다는 것이다. 학급에서 이루어지는 최종적인 의사결정은 담임교사에 의해 내려지는 경우가 대부분이다. 그러나 교사가 건강한 학급을 형성하고 경영하려면 무엇보다 학생들의 참여를 보장하고 촉진하려는 인식의 전환이 따라야 한다. 보다 건강한 학급을 위해 교사는 자신의 영역에서 적극적인 역할을 수행해 교육현장의 변화를 선도한다는 인식을 가져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to view systematically how much influence classroom teacher's decision-making type makes on the organizational health of classroom. For the purpose, the study raised the following questions.
First, which classroom teacher's decision-making type are perceived by the students?
Second, which organizational health of classroom are perceived by the students?
Third, which relationship are there between classroom teacher's decision-making type and organizational health of classroom?
To solve these questions, the study employed methods of survey research. The study simple random sampling 600 students of 13 elementary schools in Kimhae city, Kyong Nam as its subjects. Among them, 339 students became final analysis subject. Then they were surveyed using questionnaires directly prepared by researcher.
The data as obtained were statistically processed using the computer-based statistic program, SPSS in terms of analysis of frequency and variance. Also, correlation, ANOVA and post hoc test (Scheffe test) and regression analysis were carried out to search the relationship between classroom teacher's decision-making type and organizational health of classroom.
The result of this study were as follow :
First, classroom teacher's decision-making type perceived by students were marked collective decision type, unilateral type, collective consultation type, advisory consultation type, minority consultation type in order. Largely, collective decision type and unilateral type showed bisection. Also collective decision type occupying 73.2% can be meant that most teachers are trying to reflect student's opinion when they make decision in a quite democratic way.
In a decision-making type by their background, women rather than men, youngers rather than elders, ordinary teachers rather than executives and high payees rather than low payees showed preference to democratic decision type reflecting students' opinion and participation. And there's no big difference in a school scale or teacher's educational background.
Second, organizational health of classroom perceived by students showed generally in a good level especially, in the area of communication and goal-oriented. But, it showed relatively bad level in the area of power distribution and autonomy.
In viewing organizational health of classroom due to classroom teacher's background, there's no big difference statistically by sex, age and educational background. Only classroom teacher's working experience, payment, school scale, current status showed statistically significant difference. Long working experience rather than short one, executive teacher rather than ordinary one and downtown area rather than outskirts showed high organizational health of classroom.
Third, in .487 correlation between classroom teacher's decision-making type and organizational health of classroom, their decision-making type showed high influence on the organizational health of classroom. Also, there's difference according to the decision-making type showing high mark up for collective consultation type than collective decision type. Therefore, joining and respecting students' opinion could be more healthier than unilateral type when they make some decision.
Through these research results, classroom teacher's decision-making type can be bisected largely into two parts ; collective decision type and unilateral type. These their disposition surely make influence on the organizational health of classroom, especially when they have collective consultation type or collective decision type including student's opinion and participation than unilateral type. It makes more healthier class structure. Actually final decision in the classroom is made by classroom teacher. However, if they want to manage healthier classroom, they must guarantee and encourage student's participation. For better healthier classroom, teachers should have positively leading perception in their area.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 담임교사의 의사결정 개념과 과정 = 6
• 2. 담임교사의 의사결정 내용과 유형 = 12
• 3. 학급조직건강의 개념과 구성요소 = 18
• 4. 의사결정 유형과 학급조직건강과의 관계 = 23
• Ⅲ. 연구의 방법 = 26
• 1. 연구모형 = 26
• 2. 연구대상 = 27
• 3. 측정도구 = 28
• 4. 자료처리 = 31
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 32
• 1. 담임교사의 의사결정유형 = 32
• 가. 담임교사의 의사결정유형 = 33
• 나. 배경변인에 따른 담임교사의 의사결정유형 = 42
• 2. 학급조직건강 = 52
• 가. 전체적인 학급조직건강 = 52
• 나. 배경변인에 따른 학급조직건강 = 54
• 3. 담임교사의 의사결정유형과 학급조직건강과의 관계 = 57
• 가. 담임교사의 의사결정유형과 학급조직건강과의 상관관계 = 57
• 나. 담임교사의 의사결정유형에 따른 학급조직건강의 차이 = 59
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 61
• 참고문헌 = 65
• Abstract = 68
• 부록 = 72