무용참가와 자아실현의 관계 = (The) Relationship between dance participation and self-actualization

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 무용참가와 자아실현에 관련된 사회심리적 변인을 탐색하여 인간 행동의 예언을 위한 중요한 지표를 설정하고 사회제도로서 교육제도내의 무용에 참가한 학생의 사회화 과정을 밝히기 위한 것이다.
연구의 목적을 위해 첫째, 무용전공자의 미래포부와 자아실현을 운동선수 및 일반학생과 비교하여 분석하였으며, 둘째, 무용전공자의 무용참가와 관련된 변인들이 미래포부와 자아실현에 어떻게 관련되어 있는지를 살펴보았다.
연구 문제를 해결하기 위해 무용학과가 개설되어 있는 서울, 경기, 대전, 충남 등 4개 지역에 소재한 4년제 대학교 중 남녀공학인 5개교를 임의 선정하여 무용학과에 재학중인 1-4학년 학생 모두를 전집하였다. 비교 집단으로 운동선수와 일반 대학생은 동일 대학교에 재학중인 학생을 각각 표집하여 총 981명의 표본을 수집하였으나, 최종적으로 실제 분석에 사용된 인원은 923명이었다.
수집된 자료로 무용전공자, 운동선수, 일반학생을 비교하기 위해 공변량 분석을 사용하였으며, 무용참가가 배경적 특성 변인과 무용성취, 미래포부, 자아실현에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중다회귀 분석과 중다회귀 분석을 이용한 경로 분석을 실시하였다.
이상의 과정을 통해 얻어진 결과를 종합해 보면 다음과 같다.
첫째, 남학생은 여학생에 비해 주당 무용 연습 빈도와 시간이 길었으나, 무용참가 기간은 짧았다. 중요타자(모친, 친구, 교사)의 격려와 관심은 무용참가의 내적 동기를 높였으며, 무용참가 빈도와 기간에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 무용참가 기간과 주당 연습 횟수가 많을수록 무용입상 성적이 높았으며, 무용공연 횟수가 더 많았다.
셋째, 무용전공자는 일반학생과 운동선수에 비해 미래포부 수준이 높았다.
넷째, 무용전공자, 운동선수, 일반학생 간에는 자아실현 정도의 차이가 없었다.
다섯째, 남학생은 여학생 보다 자기실현성이 높았으며, 가족구성이 클수록 포용성이 높았다. 친구의 격려와 관심이 클수록, 부모가 학생들에게 자율성을 많이 부여할수록 자아실현 정도가 높았다.
여섯째, 무용참가와 무용성취, 미래포부, 자아실현 간에는 인과적 관계가 있었다. 즉 무용참가의 하위 요인인 내적 동기와 외적 동기, 무용공연 횟수, 그리고 미래포부 하위 요인인 공동체 의식과 사회경제적 성공은 자아실현에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
이상의 결론을 종합하여 보면 무용교육에 있어 중요타자의 격려와 관심이 매우 중요함을 알 수 있다. 특히 교사나 부모가 무용 참가의 내적 동기와 자율성을 최대한 지원해 줄 때 무용교육을 통한 자아실현이 이루어질수 있을 것이다. 한편 자아실현 형성에 개인적 특성은 영향이 거의 없음을 보여주고 있어 자아실현 형성에는 자신이 처한 외부적 환경 보다는 개인의 판단이나 자율성 또는 중요타자의 지원이 중요함을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to quantitatively determine the influence of factors related to dance participation and self-actualization under the assumption that complex and various social psychological factors operate in dance socialization process.
Research hypotheses and casual model were designed based on the previous studies and theories. Personal attributes, significant others' encouragements and interests, parents and dance teacher's support of autonomy were set as background variables, dance participation and self-determination motivation about dance participation as independent variables, dance achievement and future aspiration as intervening variables, and self-actualization as a dependent variable.
The sample was collected from university students who were majoring in dance(364), athletes(184), and others(375) in Seoul, Kyunggi, Daejon, and Chungnam by using a purposive sampling method.
Data were collected through the questionnaire that was used after testing validity and reliability through pilot study.
ANCOVA analysis, regression analysis, and path analysis method were used in order to test hypotheses. Each hypothesis was tested at the signigicant level of .05.
On the basis of the results analysed, the conclusions were drawn as followings ;
1. Time and frequency of dance participation were influenced by gender. Teachers had significantly the greatest influences on participation in dance activities of students.
2. More frequent participation and longer duration of dance activities caused more frequent performances and higher performance level significantly.
3. Dancers had significantly higher future aspiration rather than athletes and other students.
4. There were no signifiant differences of self-actualization among dancers, athletes, and other students.
5. More supports to dancers' autonomy by their friends and parents caused higher the level of self-actualization of dancers.
6. There were significant causal relationships among dance participation, dance achievement, future aspiration, and self-actualization of dancers.

목차 (Table of Contents)

• 국문 요약 = i
• 표목차 = vi
• 그림 목차 = viii
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 7
• 3. 연구 변인 및 가설 = 8
• 4. 용어의 정의 = 13
• II. 이론적 배경 = 15
• 1. 무용 사회화의 요인 = 15
• 2. 무용 참가와 무용성취 = 18
• 3. 무용참가와 미래포부 = 21
• 4. 자아실현 이론 = 25
• 5. 자아실현 관련 요인 = 29
• (1) 개인적 특성 = 29
• (2) 중요타자의 지원 = 32
• (3) 자기결정동기 = 35
• (4) 무용참가 정도 = 41
• (5) 무용 성취 = 42
• (6) 미래 포부 = 44
• III. 연구 방법 = 49
• 1. 연구 대상 = 49
• 2. 조사 도구 = 52
• 3. 조사 절차 = 66
• 4. 자료 처리 = 67
• IV. 결과 = 68
• 1. 배경적 특성과 무용참가 = 72
• (1) 개인적 특성과 무용참가 정도 = 75
• (2) 개인적 특성과 무용참가 결정 동기 = 76
• (3) 중요타자의 지원과 무용참가 정도 = 77
• (4) 중요타자의 지원과 무용참가 결정 동기 = 78
• 2. 무용 참가와 무용성취 = 79
• (1) 무용참가와 무용입상 성적 = 79
• (2) 무용참가와 무용공연 횟수 = 81
• 3. 무용 참가와 미래포부 = 83
• (1) 무용참가 여부와 미래포부 = 85
• (2) 무용참가와 공동체 의식 = 86
• (3) 무용참가와 사회경제적 성공 = 88
• (4) 무용참가와 자아수용성 = 90
• (5) 무용참가와 친화력 = 92
• 4. 무용 참가와 자아실현 = 94
• (1) 무용참가여부와 자아실현 = 96
• (2) 무용참가와 자기실현성 = 97
• (3) 무용참가와 인간성 = 99
• (4) 무용참가와 감수성 = 101
• (5) 무용참가와 자발성 = 103
• (6) 무용참가와 포용성 = 105
• 5. 배경적 특성과 자아실현 = 107
• (1) 개인적 특성과 자아실현 = 108
• (2) 중요타자의 지원과 자아실현 = 109
• 6. 무용참가, 무용성취, 미래포부와 자아실현 = 110
• V. 논의 = 114
• 1. 배경적 특성과 무용참가 = 114
• 2. 무용참가와 무용성취 = 118
• 3. 무용참가와 미래포부 = 119
• 4. 무용참가와 자아실현 = 123
• 5. 배경적 개인적 특성과 자아실현 = 128
• 6. 무용참가와 무용성취, 미래포부 및 자아실현 = 129
• VI. 결론 및 제언 = 132
• 1. 결론 = 132
• 2. 제언 = 135
• 참고문헌 = 138
• 부록 = 158
• ABSTRACT = 165