그림책의 그림 유형에 따른 유아의 그림책에 대한반응 = (A) study on the preschooler's response of picture book according to the illustrations types (real vsanimation)

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 이야기는 같으나 그림이 다르게 표현된 그림책을 읽는 과정에서 나타난 유아의 반응을 분석하여, 그림의 유형에 따라 그림책에 대한 유아 반응 유형이 어떤 차이를 나타내는지 밝히고자 하였다.
이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 그림책 그림 유형(사실적/만화적)에 따라 그림책에 대한 유아의 반응 빈도에서 남, 여 유아의 성별 차이가 있는가?
둘째, 그림책 그림 유형(사실적/만화적)에 따라 그림책에 대한 유아의 언어적 반응 및 행동적 반응에 차이가 있는가?
셋째, 그림책 그림 유형(사실적/만화적)에 따라 그림책을 구성하는 글과 그림에 대한 유아 반응에 차이가 있는가?
넷째, 그림책 그림 유형(사실적/만화적)에 따라 그림책을 읽어주는 과정 에서 그림책의 그림에 대한 유아 반응 이유에 차이가 있는가?
다섯째, 그림책 그림 유형(사실적/만화적)에 따라 유아의 그림책 선택 이유에 차이가 있는가?
여섯째, 그림책 그림 유형(사실적/만화적)에 따라 그림책을 읽기 전과 후 간에 유아의 그림책 선택 빈도에서 차이가 있는가?
그림책 그림 유형에 따른 그림책에 대한 유아의 반응을 파악하기 위한 연구 대상은 서울 시내에 소재하고 있는 유아교육 기관의 만 5세 유아 40명이었다. 대상 유아들은 읽기 태도 검사 점수가 비슷하게 높았으며, 그림 책 읽기와 이에 대한 이야기 나누기에 거부감이 없는 유아들이었다. 또한, 그림책 읽기에서 순서 효과를 없애기 위해 10명씩 4집단으로 구성하여 책의 순서를 다르게 하여 책을 읽었으며, 각 집단에는 집단별로 읽기 태도 검사 점수에서 차이가 나지 않은 남, 여 각각 5명씩으로 구성하였다.
대상 유아들은 이야기는 같으나 그림의 유형이 다른 그림책 2권씩 모두 4권의 그림책을 읽었으며, 같은 이야기에 대한 다른 그림 유형의 책은 2주의 간격을 두고 읽었다. 그리고 그림책에 대한 유아의 반응을 정확하게 분석하기 위해 그림책을 읽고 반응하는 장면을 비디오와 오디오로 녹화하고 이를 사본화 한 후(약 1600분, 26시간 40분), 그림책에 대한 유아 의 반응을 그림책의 그림 유형(사실적/만화적)에 따라 연구 문제 별로 분석하였다.
그림책에 대한 유아의 반응을 분석하기 위해 Stephanie(1995)의 유아 반응 분석 도구를 김양선(1997)이 번역하여 활용한 분석 기준을 사용하였으며, 그림책의 그림에 대한 유아의 반응은 유아��개방형의 성격을 띤 질문을 하여 나온 유아의 반응을 글과 연결된 반응, 개인적 선호에 의한 반응, 미술적 특징에 의한 반응으로 나누어, 이를 분석 기준으로 사용하였다. 수집된 자료는 연구 문제에 따라 빈도, 백분율을 한 후, 검증의 통계적인 방법을 사용하였으며, 내용 분석을 하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 사실적 그림과 만화적 그림 유형으로 된 그림책에 대한 반응 빈도에서 남, 여 유아들은 성별에 따라 차이를 나타내지 않았다.
둘째, 사실적 그림과 만화적 그림 유형으로 된 그림책에서 유아들은 그림의 유형에 따라 '그림책 구성 요소'의 하위 범주 중 '사물', '글과 그림 의 연결1에서는 반응에 차이가 나타났으며, '작품으로서의 그림책'의 하위 범주 중 4문학적 연결'과 4문학적 비평'에 대한 유아의 반응도 그림의 유형에 따라 차이를 나타냈다. 또한 유아들은 만화적 그림 유형의 그림책에서 사실적 유형의 그림책보다 행동적 반응을 많이 나타났으나, 행동적 반응의 각 하위 범주에서 그림의 유형에 따른 반응의 차이는 나타나지 않았다.
셋째, 사실적 그림과 만화적 그림의 유형으로 된 그림책에서 유아들은 그림의 유형에 따라 그림책의 글, 그림, 기타에서 반응의 차이를 나타내지 않았다.
넷째, 유아들은 그림책의 그림에 대해 '글과 관련된 반응', '개인적 선호에 의한 반응', '미술적 특징에 의한 반응'의 세 가지 범주에 따라 반응을 나타냈으며, 각 범주들은 사실적 그림과 만화적 그림의 유형에 따라 반응 빈도에 차이를 나타내지 않았다.
다섯째, 유아들은 그림책을 선택하는 과정에서 그림책의 '그림'에 대한 요인으로 그림책을 선택했으며, 사실적 그림과 만화적 그림의 유형에 따라 '그림'에 대한 반응 중 '개인적 선호'와 '미술적 특징'에서 반응에 차이를 나타냈다.
여섯째, 사실적 그림과 만화적 그림 유형으로 된 그림책에 따라 유아들은 그림책을 읽기 전과 읽은 후에 그림책을 선택하는 빈도에서 차이를 나타내지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out how two different types of illustrations (real or animation) of picture book affect the preschooler's responses. To see the preschoolers' response differences, 4 picture books with two different illustration types were given to the experimental group. Two dyad picture books contains had the same story and narratives but only the illustration types are different. The whole processes of reading sessions were videotaped and transcribed for detailed analysis.
The research questions for this study are as follows:
l. Is there any difference in preschoolers' responses to each of the two illustration types (real vs animation) according to gender (male or female)?
2. Is there any difference in the preschoolers' linguistic and behavioral responses to the picture books according to the illustration types (real vs animation)?
3. Is there any difference in the preschoolers' responses to the types of texts and illustrations?
4. Is there any difference in the reasons for preschoolers' responses to the illustration types (real vs animation) in the picture books?
5. Is there any difference in the reasons for preschoolers' selection of picture books according to the illustration types (real vs animation)?
6. Is there any difference in frequency of the preschooler's selection of picture books before and after reading them according to the illustration types (real vs animation)?
The subjects were 40 five-year-old kindergarteners and were selected from a kindergarten located in Seoul. Children in this study had similar level of attitude in reading, and they also enjoyed talking about the stories. To avoid biased results from the reading order, the subjects were divided into 4 sub-groups and the reading orders are arranged accordingly.
Transcripts of children's responses were analyzed by suggested by Kim(1997), of which were two categories of response (linguistic vs behavioral response). And that had based on the work of Stephanie(1995). Children's responses about illustration was analyzed three categories of responses (story content, personal preference, and characteristic of art). To get the responses about illustration, open questions were given to the children. The collected data were analysed by its frequency, percentage, and χ²-test and some informations were further analysed qualitatively.
The results are as follows:
First, there wasn't a statistically significant difference in preschoolers' responses to each of the two illustration types (real vs animation) according to gender (male or female).
Second, there was a statistically significant difference in preschoolers' responses in terms of 'object', 'linking story and illustration', 'literary linking of thinking', and 'literary criticize' among the linguistic category according to the illustration types (real vs animation) to the picture books. But there wasn't a statistically significant difference in preschoolers' responses in terms of sub-category among the behavioral category according to the illustration types (real vs animation) to the picture books.
Third, there wasn't a statistically significant difference in preschoolers' responses to the types of text and illustration.
Fourth, the reason of preschoolers' responses about illustration are 'personal preference', 'story content, and 'characteristic of art'. There wasn't a statistically significant difference in the reason for preschoolers' responses about illustration to the illustration types (real vs animation) in the picture books.
Fifth, in the process of selection of a picture book, illustration seemed to be an important factor, And illustrations' type (reality or animation) of picture book have significant influence to the children' response in terms of 'personal preference' and 'characteristic of art' on illustration of picture book.
Sixth, there wasn't a statistically significant difference in frequency of the preschoolers' selection of picture books before and after reading them according to the illustration types (real vs animation).

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문 초록 = iv
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 그림책 읽기의 교육적 의의 = 6
• 2. 그림의 역할 = 8
• 1) 그림의 중요성 = 8
• 2) 그림 표현의 기준 = 10
• 3. 그림에 대한 유아의 반응 = 12
• 1) 유아의 반응을 통한 유아 능력 및 그림에 대한 평가 = 12
• 2) 그림에 대한 유아 반응의 선행 연구 = 14
• III. 연구 방법 = 17
• 1. 연구 대상 = 17
• 2. 연구 도구 = 18
• 3. 연구 절차 = 21
• 4. 자료 분석 = 25
• IV. 결과 및 해석 = 27
• 1. 그림 유형에 따른 그림책에 대한 유아의 반응 = 27
• 1) 그림책에 대한 남, 여의 반응 = 27
• 2) 그림책에 대한 언어적 반응과 행동적 반응 = 28
• 3) 그림책의 글, 그림, 기타에 대한 반응 = 38
• 4) 그림책의 선호 그림에 대한 반응 = 43
• 2. 그림 유형에 따른 그림책에 대한 유아의 선택 = 47
• 1) 특정 유형의 그림책 선택에 대한 유아의 반응 = 47
• 2) 그림책을 읽기 전과 후의 유아의 선택 = 51
• V. 결론 및 논의 = 52
• 참고문헌 = 59
• 부록 = 64
• 영문 초록 = 76